浅谈：如何提升学生英语口语的课堂教学质量？

经济的迅猛发展英语口语教学现状，使得我国顺利融入WTO，并成功举办奥运会与世博会，这促使中国与世界之间的交流愈发密切，英语的重要性也因此达到了前所未有的新高度。

令人欣慰的是，我国英语教学领域正经历变革，新型的英语实验教材特别强调提升学生的听说能力和语言运用技巧。鉴于中学生英语学习尚处于初级阶段，加强他们的英语口语训练显得尤为关键，这也成为了英语课堂教学中的一大挑战。在传授语言知识的过程中，我亦致力于强化学生的英语口语技能，主要从以下几个角度进行探索和实践：

一、激发学生口语表达兴趣，树立学生信心

情感在教育教学过程中扮演着关键的非智力角色之一。我们需致力于塑造有利于学习的心理氛围和正面情感，以此唤起学生对英语学习的热情，并增强他们的自信心。这些举措是提升学生口语能力的基础。

二、课前2分钟自由谈

在每堂课开始之前，我们会引导学生进行为期两分钟的英语口语交流，以此打造一个英语学习的氛围。交流的内容可以包括：讲述故事，分享个人当天的生活经历或所见所闻，讨论个人、家庭、学校等方面的话题；复述教材中引人入胜的故事或精选段落；进行新闻播报，将自己在报纸或电视上获取的时事新闻用英语向全班同学进行报道。

三、开展小组讨论，合作学习

以学生为核心，以小组为单位，共同追求目标，共同进行学习与进步，这种合作学习模式在口语教学领域具有显著的推动作用。首先，将学生群体划分为若干小组英语培训，每组由2至4名能力各异、性别不同的成员构成。接着，针对各小组的能力差异，制定多样化的任务：比如，进行信息传递学英语，要求学生将信息从一个人传递给另一个人。当我掌握了match这个词后，我便将学校计划在某日举办的篮球赛事告知了小组里的某位成员，并嘱托他需用英语将此事转告给小组的其他成员；再比如，在采访老师的过程中，通过提问和解答问题的方式进行信息的交流。此外，学生还需学会表达个人的兴趣、情感和立场。在小组讨论环节，挑选出具有代表性、可拓展性、趣味性和时代感的话题，为这个故事画上圆满的句号。最后，进行辩论。学校鼓励部分表现优异的学生就周围的人、事以及自身生活分享观点，并借助辩论等形式的活动来增强英语口语交流能力。这种协作学习模式有助于缓解成绩较差学生的心理压力，使他们的口语表达更加流畅自然，同时促进了学生的团队协作意识，并提升了他们的交际技巧。

四、精心组织操练

英语口语教学要达到交际化的目的英语口语教学现状，须使学生反复操练

进行朗读练习时，首先要让学生形成听录音跟读的良好习惯，并主动将自己的发音与标准、规范的音调进行对照，以此来纠正自己在音调上的错误。接着，指导学生熟练地朗读单元中的句子、对话和短文，力求达到流利程度，甚至能够背诵。特别强调的是，一定要采用大声朗读的方式，避免默读。朗读不仅有助于提升发音和语调，还能扩大词汇量。而丰富的词汇储备是英语口语表达的基础。此外，阅读一些课外书籍也是不错的选择。此外，在阅读过程中，教师应指导学生掌握阅读方法。据知名英语口语专家李阳所言，阅读时应尽量提高音量，加快速度。当然，对于中学生而言，阅读应遵循由浅入深、逐步提升的原则。

在听力训练方面，英语的听力和口语能力是相互促进的。若想提升口语水平，熟练的听力是不可或缺的。因此，我在课堂上尽量使用英语进行教学，并鼓励学生用英语与我交流。同时，我充分利用教材中的听力材料，确保每节课都有听力训练环节。此外，我还建议学生多听广播，观看英语电视节目时，一边看一边模仿说英语，以此同时提升他们的听说技能。

依据教材内容进行实践练习。在授课过程中，无论是新词汇、短语、常用表达、句式还是课文内容，都应确保学生在充分理解的前提下，通过语言实际操作，指导他们运用类似的语言素材替换原有的素材，以实现模仿练习或复述的目的。若教授单词“teacher”，教师会说：“我是一名教师。”随后，教师会引导学生练习：“你们不是教师。”

在口语练习中，图片的运用至关重要。这不仅有助于加深对语言知识的掌握，还能有效提升学生的想象力与语言表述能力。新目标英语实验教材尤为突出其图文结合的特色。例如，在教授现在进行时态和情态动词can的用法之后，教材中配有一幅图画，用以引导学生通过观察图片进行口头回答。

观察这幅画浅谈：如何提升学生英语口语的课堂教学质量？，你发现了什么？

S1：I can see a cat.

T：What else can you see？

S2：I can see a mouse.

T：What's the mouse doing？

S3：It's running into a hole.

T：What's the cat doing？

它正试图捕捉那只老鼠。

T：这只猫能否捕捉到老鼠？

S5：No, it can't.

T：Why not？

由于它无法进入那个小洞。

设置具体场景，展开对话练习。在对话教学环节中，通过多样化的情境激发并训练学生运用所学语言知识进行口语交流。例如英语口语教学现状，在新目标英语七年级下册第二单元“Where's the post office？”中，学生需掌握询问路线及指引方向的表达技巧。我绘制了学校周边主要街道、商铺、车站、邮局、市场等设施的平面图英语口语教学现状，用不同的符号标注了对话双方的位置与目标地点英语，且能够灵活调整图示的方向，以此让学生们扮演游客与当地居民，进行询问与指引路线的模拟对话。

当然，提升学生的英语口语水平，不能仅仅依赖课堂教学中有限的几种技巧。作为英语教育工作者，我们还需在强化学生主体地位、强调实践性教学、锻炼实际运用能力等方面付出更多努力，将素质教育融入教学过程，致力于增强中学生的口语交流技巧。