浅析农村英语口语教学现状，这些对策你知道吗？



自21世纪伊始英语口语教学现状，伴随着社会生活的信息化趋势与经济全球化的深入，英语这一全球最重要的信息交流工具之一，已渗透至人类生活的诸多领域，成为不可或缺的组成部分。特别是英语口语，它已成为国人迈向世界、与世界沟通的关键手段。在英语学习的全过程中，口语教学的重要性日益凸显。然而，在我国众多农村中学里，英语口语教学一直是个棘手的问题，学生的口语表达整体水平普遍偏低。

一、农村中学英语口语教学的现状

（一）语言环境的欠缺

任何一种语言的发展都离不开真实的交流场景，而语言的进步往往是在这样的环境中通过实践训练得来的。英语对于我们而言，并非我们的母语，而是外来的第二语言，因此，它在我们的日常生活中需要被频繁地运用。然而，对于中国的学生群体，尤其是那些生活在农村地区的孩子们而言，英语这种语言显得格外陌生。众多小学生普遍缺乏英语学习经历，或是接触不充分，英语学习时间较短；此外，农村孩子的家长大多受教育程度不高，对英语的实际应用了解不足，对英语的重视程度也相对较低，这些因素共同作用，使得父母与孩子自小对英语重视不够，对其了解甚微。初中阶段，大部分学生都是从最基础的字母入手，从日常交流的常用词汇开始学习。由于缺乏汉语那样的扎实语言功底英语口语教学现状，他们在学习英语时往往感到困难重重。与此同时，英语教师在进行教学时也承受着相当大的压力。除此之外，在课堂上我们有机会接触到一些英语英语培训，然而课余时间却缺少语言实践的环境，周围的人大多使用汉语，甚至有些人讲的是方言，这些无疑都增加了学习英语的难度。

（二）师资的不齐备

农村地区诸多学校缺乏现代化的教学设施，诸如投影仪、电脑等城市学校普遍配备的多媒体教育工具。这导致教师们在授课时难以运用多种形式和色彩斑斓的教学方法来辅助教学英语口语教学现状，进而难以充分吸引学生的注意力，也无法有效激发他们对学习英语的热情和兴趣。因此，他们只能依靠自身的教学能力进行授课，这样的教学环境对于初中生而言往往显得单调无趣。尤其是在农村中学，众多英语教师自身的英语口语水平有限，这导致他们难以运用丰富的英语口语进行教学；同时，他们的教学理念较为陈旧，未能跟上时代步伐。因此，他们在课堂上难以为学生营造适宜的语言环境，使得学生难以全身心投入到英语学习中，进而丧失了对英语学习的兴趣。部分学校的英语教师队伍呈现出老龄化趋势，众多教师英语口语水平有限，难以进行日常交流，教学时仅能运用有限的课堂用语。尽管少数年轻教师英语口语能力尚可，但由于缺乏良好的语言环境、学校资源有限以及学生理解能力不足，他们在长时间的教学过程中逐渐失去了运用英语教学的信心，自身的英语口语表达能力也随之逐渐减弱。此外，由于学生难以理解教师的口语表达，导致众多教师难以持续采用英语进行授课；有时甚至不得不改用汉语教学，这对英语教学的推进无疑构成了严重的阻碍。

（三）学生的畏惧心理

学生在小学升入初中后，面临的文化知识量有所提升，同时心理上也经历了显著的变化。尤其在英语学习环节，众多学生由于难以跟上教师的授课节奏，尤其在面对教师口语表达时感到困惑，这往往会导致他们产生自卑感。此外，还有一部分学生在英语学习上遭遇重重困难，他们在回答教师提问时不敢积极举手，常常表现出随大流的心态。由于教师在课堂教学中采取的教学方法较为单一，众多学生起初对课程内容感到难以理解，随着时间的推移，他们逐渐对课程失去兴趣，将教师的口语视为难以接近的异域之音，将英语视为一门真正的“外语”来学习，因此，他们的英语成绩和英语口语表达能力自然难以得到提升。由于这些因素，农村中学里的英语学习，尤其是口语交流，让师生们感到十分棘手。许多学生在初中毕业后，竟然连一句完整的英语都说不出来，更不用说在实际的英语交流中与他人进行沟通了。

二、如何有效地在农村中学开展英语口语教学

（一）创设语言环境，从老师做起，尽量英语教学

在农村中学开展英语口语教学面临社会环境和学校条件的双重制约，若要持之以恒，教师自身需率先垂范。教师需持续提升个人素质，尤其是专业知识的增强，这包括参加英语口语培训、外出听课、观摩学习以及通过网络进行深造等途径。通过不懈的学习，教师能够充实自我，进而以丰富的知识储备去教育和感染学生。在学习过程中，我们需持续更新教学理念，以先进的教学理念为指引开展教学活动，并且借鉴他人的卓越教学方法和手段，持续优化自身的教学方法。再者，在课堂教学过程中英语，教师应自始至终使用英语进行教学，尤其是要善于运用充满激励性的课堂用语，以此让学生体会到教师对他们的关注与鼓励，进而激发他们对英语学习的热情。无论教师个人的口语水平如何，他们都必须坚信自己能够有效引导学生们投入英语学习。教师勇于开口，持续用英语交流，学生才能从最初的不理解逐步过渡到理解，进而敢于开口。教师通过自身的言行影响学生，并为学生营造了一个练习英语的氛围。唯有如此，教师的口语能力方能持续进步，学生的听力与口语表达技巧亦能不断提升，最终，一堂纯英语授课的课堂对于师生而言，将不再是遥不可及的梦想。

（二）组织形式丰富的课堂活动，提高学生的参与积极性

在提升个人英语口语能力的同时，教师切勿忽视通过丰富多样的教学活动来增强课堂的趣味性。即便教学资源有限，我们也能利用现有的辅助工具。学生的口语训练可以从多个角度入手，比如最基础的日常问候，我们能够鼓励学生用英语进行问候，这对每一个孩子来说都是可行的。他们能够做到最基础、最简单的口语交流，老师便可以持续激励他们尝试更深层次的表达。为了提升学生的口语能力，一种非常有效的教学手段是让他们进行模仿。学生可以通过跟读录音，学习录音中语句的发音和语调，进而提升自己的口语表达能力。此外，教师还可以指导学生在课后记忆一些日常交流中常用的表达或对话，以此拓宽他们的英语词汇量，使他们在交流时能够模仿现成的句型，从而有话可说，并逐渐勇于开口。在课堂教学环节，除了诸如结对练习和小组合作等互动活动能让学生有机会进行口语表达之外，教师还可在授课时间内设定特定时段，用以拓展教学内容，特别是专注于口语训练的部分。在学生掌握七年级关于“我的家庭”相关内容之后，教师可以引导他们绘制家庭成员的画像，并借助教材中的文章进行模仿，进而开展关于自己家庭的口语讲述活动。通常，教材的每个单元都会探讨一个交际功能的话题学英语，因此教师可以组织学生充分利用这些贴近生活的素材，有效地进行口语练习。学习英文歌曲是提升口语能力的一个有效途径，学生们可借助网络、手机、电视等多样化平台来学习演唱，随后教师可以举办一场英语歌曲竞赛，激发他们的参与热情，让他们体验到学习英语的乐趣英语口语教学现状，并在旋律中领略英语语言的独特韵味。另外，校园或班级的英语角也是锻炼口语能力的绝佳场所。看来即便没有高端的教学设施，我们仍能提高英语口语能力；只要教师用心策划，学生便有机会进行展示。

（三）奖励机制要跟进，多鼓动学生站起来说

学生若勇于站起阐述个人见解，不论其观点正确与否，教师均应迅速给予肯定与表彰。在乡村中学，普遍采用的激励手段是操行评分。操行评分是对学生在校期间综合表现的全面评估。操行评分若高，便表明该生在多方面均有出色表现；反之，则暗示该生在某些领域尚需提升。因此，每个学生都极其看重自己的操行成绩。尤其是在农村中学，物质奖励难以跟上时，在课堂上，每当学生发言浅析农村英语口语教学现状，这些对策你知道吗？，老师便可以根据其表现给予操行分的奖励，以此让学生在心中感受到老师的认可，进而激发更多学生踊跃起身，用英语分享他们的见解。

三、结论

在国内，英语口语教学是一项至关重要的课题，尤其是在农村中学，这项工作的难度更是显著增加。教育本身是一项庞大的事业，教师们在这项事业中必须依靠自身不懈的学习，才能为学生拓展更广阔的学习空间。只要我们持之以恒，将自身的学习热情传递给学生，总有一天，世界将对中国有更深入的了解。