如何根据英语学习活动设计课堂教学？

早晨的早晨，我读了一些早晨的困难。我仍然需要根据实际情况进行调整，并学习从自己的学校段落中学习。今天的研究主要是小学英语。

第10章第2级教授Cheng Xiaotang教授向我们展示了“如何根据英语学习活动设计课堂教学”的班级示例。文本内容是Pep Renjin Edition Unit5 Part alet的演讲。 （文字如下）

本课程的教学思想是“总体外语教育”。在这本书中，简要解释了总体外语教育概念：

它强调，教师应该从整体上培养学生的外语和文化素养如何根据英语学习活动设计课堂教学？，以便可以从外语能力，心理能力和人文素养方面进行全面的改进和发展英语学习活动观，并提倡对目标的整体前景英语，整体内容观点，总体学习观点和外语的整体教学观点。教学必须遵守总体输入，整体互动和整体输出。

- Cheng Xiaotang

为了更好地了解整体和外语教育的整体观点，我与Zhiwang的学习相结合。

总体外语教育观点要求教师进行整体教学并全面发展学生的英语文化素养（Han Baocheng，2018a）。 Han Baocheng（2018a）指出，教育应培养发展全面发展的人，努力利用人们的价值及其社会价值，并实现“所有人的教育”。总体外语教育应执行LiDeshu人的基本任务，并帮助学生在诸如语言能力，文化意识，思维质量和学习能力等学科的核心素养的总体发展中发展。为了实现学生的整体发展的目标，小学的英语教学应进行整体教学设计和单位的实施，并遵守“进步”的教学原则，即“整体投入”，“整体互动”以及基于内容的“总体输出”和人文主义将军，当学生获得语言知识时，他们的思维能力和人文素养也可以一起发展（Han Baocheng，2018b）。

我的问题是，总体外语教育概念的总体教学是否与新课程提出的整体英语基本相同英语观看教学英语培训，这样您就可以这样理解。但是，这是什么意思？

我自己的理解是：总体输入，结合了层次设计的整体环境与班级的活动的整体创建，以及初步主题文化，然后创建这种情况是整体输入。文化元素包含。整体是要感知学生的整体部分。总体上的前提是，教师需要研究文本并掌握该单元的主题。确认本单元的教学目标和整体计划单位的路线。

总体互动意味着什么？阅读了课堂案例后，请考虑整体互动是否是应用程序实践链接？它仍然基于对论文的研究，发现您的思维是正确的。

整体对话互动包括诸如教师和学生的讨论，交流，论点以及表演，生活以及诸如聆听，模仿，阅读和配音之类的弱互动之类的强烈互动。 ，经验和感受语言及其表达方式的含义（Han Baocheng，2018a）。

结合了汉·鲍钦（Han Baocheng）老师提出的这段段落，我们再次阅读了该课程英语学习活动观，但发现第一个活动是整体语言部分的声音，巩固了在有趣的活动中学习的知识以及属于“弱活动”的配音。第二项活动扩展到了整体对话，扩大了所学知识，例如谈论奥利弗或莎拉遇到的张彭将讨论什么，这是一项强大的活动。在教学中学英语，我们应该设计活动设计是否应强大而弱。但是在阅读了互联网上的论文后，我发现一些活动不是基于此的，所以这也是我自己的问题。

总体输出语言基于迁移和创新活动中上下文的整体输出形成识字率，鼓励创新和有意义的语言输出形式。 Han Baocheng（2018b）指出，外语教学的最终目的是帮助学生学习使用外语思考，表达意义和情感。主张基于输入的总体语言输出可以使沟通和互动自然真实，并促进主题的重要性。

输出语言的活动是更好地允许学生在实际情况下解决实际问题。教师可以通过创建信息沟渠，提供语言框架和模板来帮助学生提高语言输出的准确性（Zheng Wen，2015年）。

Xue越越多地发现，我所做的事情仍然很多。继续以学习的方式行走以提高专业能力。

附加您今天阅读的内容，如果您学会了英语学习活动观，可以直接通过论文学习。 （外语教学（小学）2023英语学习活动观，第3号）。