语音交流：指向口语交流的核心

单击上面的“公共帐户”以订阅福建基础教育研究

摘要：口语交流的本质是互动的，是人们在交流中进行沟通的必要性。在教学中，为了强调“沟通”，我们必须选择靠近生活的社会话题，创造多样化和互动的沟通环境，培养慷慨而适当的沟通素养，并利用丰富而生动的沟通资源口语交际，使学生能够在真诚和友好的人际关系中快乐地成长。

关键字：口语交流；沟通主题；演讲活动；沟通技巧

文本

在生活中，人们通过沟通来了解和交流，以过上更好的生活。中文中的“口语交流”课程是培养学生的“每日口语交流的基本能力，学习倾听，表达和交流，并最初学会使用口头语言以文明的方式进行人际关系沟通和社交互动。”可以看出，口语交流的核心在于“交流”，即在真实的沟通状态或模拟的交流状况下发展倾听和说话的能力。它的本质是互动性的，它是人们在交流中进行交流的需求。口语交流教学的重点是互动，并促进学生在互动中的口头表达。

1。选择一个接近生活的社交话题

“我们必须将生活转移到课堂上。”道歉，祝贺，访问，重新宣传，劝阻，咨询，咨询，赞美，批评，舒适口语交际，解释，访谈，辩论等与学生的家庭生活，校园生活和社区生活密切相关。每种口语交流教学都会选择一个主题，模拟课堂教学中的生活沟通状况，以便学生将自己放在鞋子上，有话要说，想说并提高他们的口语交流实践中的口语交流技能。

该部口语第一年的第一卷的第一卷是以游戏方式进行的，使每个学生都可以参加沟通，要求学生大声说话，以便其他人可以听到并注意听别人的声音。 “如何说出声音多少”使用三种现实生活中的情况，以帮助学生了解他们应该注意对象和讲话时的场合。有时他们应该大声说话，有时他们应该低声说话，并在适当的卷中与他人交谈，以确认学校舞台的目标“与他人交谈将是自然而慷慨和礼貌的”。

学会欣赏他人是一种培养和美德。人民教育出版社三年级的第一卷的第八组“赞美我的同学”，老师向学生介绍了学生的真诚赞美，以便他们可以感受到被称赞的幸福，然后引导学生以一句话的观点来发现学生的亮点学英语，并通过一句话或一句话来赞美学生。赞美学生的学生有真诚的态度，他们说的例子是具体和生动的。受到称赞的微笑并高兴地回应的学生。最后，当您在不同的场合赞美同学时，当您面对不同的伴侣时，您可以开放和丰富多彩。通过这种方式，我们在口语交流活动中欣赏他人的同时，我们也会改善自己。

在“呼叫”课上（五年级卷）中，老师首先播放串扰视频“呼叫”，让学生谈论他们发现的内容？该学生发现，打电话给的人是冗长的，胡说八道，这不仅延迟了自己的事务，而且浪费了其他人的时间，引起了许多笑话。接下来，让学生讨论：打个电话时应该注意什么？这取决于召唤电话的一般原则：如果您有礼貌，请简要介绍一下，请注意不要影响他人……最后，让学生谈论他们对拨打和接听电话的实际感觉。这样，我们就围绕“打电话”的通用通信主题进行教授，了解拨打电话的共同规则，并学习看似简单但知识渊博的日常通信方法。

2。创建多样的互动沟通状况

李·吉林（Li Jilin）老师说：“言语的发源地是一种特定的情况。在某种情况下，产生了语言的动机，并提供了语言材料，从而促进了语言的发展。”例如，在人民教育出版社的五年级的第二卷中，老师创造了与主角“ Maomao”有关的三种情况，在不同的互动中促进了情节的发展，并提高了学生的口语和交流能力。

情况1：Maomao的问题 - Maomao沉迷于游戏。他如何说服她当同伴？在这种情况下，与学生的生活接近，学生有话要说和说话，从影响睡眠，影响健康，延迟学习等方面说服他们，并举例说明。有了每个人的合理说服力，Maomao不再沉迷于游戏。

情况2：Maomao的麻烦 - Maomao的父亲是一个工作狂口语交际，他将手放在电话上，他的家人忽略了他的问题，Maomao非常沮丧。我们应该如何说服小时候？在小组讨论之后，大多数孩子说服了他们从健康方面的方面，为孩子们树立榜样，照顾孩子的学习和生活，并成为家庭的负责人，并以情感感动了他们。毛泽东的父亲接受了孩子的说服力，注意工作和休息的结合，并知道如何照顾家人。

情况3：Mao MA（老师）的帮助 - 在Mao Ma的生日上，Mao的父亲给了她一部具有完整网络功能的高端手机。毛马的正常教学和生活受到在线购物和观看电视连续剧的影响。他如何说服她是领导者，父母和孩子？提醒学生注意：不同的角色和不同的说服方式也有所不同。在扮演角色扮演的说服力时，“校长”的说服力是机智的，但严格，“父母”的说服力是认真的，渴望说服孩子。说服力使雄辩的毛泽东母亲意识到了这个问题的严重性，接受认真的说服力，并成为一个好母亲和一个好老师。

Ye Shengtao先生曾经说过：“谈论培训应该具有戏弄和触发表达愿望的主要枢纽。”学生在各种互动情况下积极沟通，学习说服力，行使倾听的能力并理解解决方案的解决方案。

在“父母的爱”课上，教科书提供了三个有关父母爱孩子的短篇小说。老师设计了三种互动情况：听三个短篇小说，并分析了真正的爱是什么样的爱；表现出故事的状况，并建议Liu Xiaoming的母亲和Feng Gang的父亲不要破坏他们的孩子或对孩子的体罚；讲述父母爱自己的故事，并感受到生活中的爱。在聆听时语音交流：指向口语交流的核心，分析哪种爱是真正的爱；在角色扮演中，说服父母以正确的方式爱孩子；在表达情感时，请感谢父母的爱的感情。没有指控或抱怨，只有真诚的沟通和交流，逐步引起孩子们对父母的感激之情，感激之情使父母的共同爱在触及和温暖。

3。培养慷慨而适当的沟通素养

课程标准指出：“根据不同研究阶段的要求，对口语交流的评估应全面研究学生的参与意识，情感态度和表达能力。”在口语交流课程中，教师应关注学生的听力和说话的内容，以及学生的聆听和说话能力的发展，并注意学生在口语交流期间的行为和态度，培养与周围人和谐相处的态度和技能，并注意提高沟通素养。

倾听和说话能力是沟通的基础。在启蒙阶段，重点是鼓励学生自信地表达自己。例如，教育部汇编的一年级口语交流课“我们是朋友”，您应该在介绍自己时大声说话，以便对方可以听到并具有慷慨的态度；倾听的学生应该仔细倾听并积极回应；说话时，双方都应该看对方的眼睛。这样，您可以结交好朋友。

中级学生必须使用特定而生动的例子来“赞美他们的同学”口语交际，这是合理且令人信服的。他们真正地描述了自己喜欢的项目，以便听众可以感觉到他们听到声音并看到形状。 “小新闻发布会”，有一位中央发言人以及问题和解释，这使人们感到好像在现场。只有这样，我们才能强调“明确讲述您的经验和经历，表达自己的感受和思想”的目标言论和即兴演讲，这是现代公民的重要能力，应该从孩子那里培养。在高三的时候，让学生学习讲话和辩论。在实际练习中，我们不仅可以澄清我们的观点并遵守原则，而且还可以寻求共同点，同时保留差异和头脑风暴，并不断提高我们的口语沟通能力。

在课堂教学中，应使用评估来促进指导，并注意提高学生口语交流中的核心素养。交流时，您应该有信心和慷慨，并在尊重和欣赏对方的前提下进行。表达时，您应该是适当的，礼貌的，清晰的内省和明确的意图。说话时，互相真诚地看着对方，掌握对方单词的关键点，听到不言而喻的声音，寻求建议或讨论您遇到的问题，并有礼貌和礼貌，并自由地处理。

4。利用丰富而生动的沟通资源

在舞台上一分钟，舞台上十年的努力工作。口语沟通技巧的提高不需要白天或晚上，而需要大量的语言积累和丰富的实践演习。阅读和背诵课堂上的培训，讲故事，重述文本，提出问题，回答问题并表达意见都属于口语交流类别。口语交流主题还可以与教科书结合设计：“讲名人故事”（三个列表），“小新闻发布会”（四个列表），“人生中的灵感”（五个列表）等。课外阅读是必不可少的英语，在课外阅读和提供口语交流的语言和文化营养素方面是必不可少的。经典的口语交流案例是学生学习沟通的重要资源之一。生活也是口语交流的大型教室。应引导学生注意观察并养成良好的习惯，以关注捕捉精彩的对话。口语时，他们应该使用生动的语言，并以时代的感觉，例如：“史前时代的力量”，“卷起袖子并努力工作”，“友谊之船将在您说的话之后尽快推翻”，这将实现在蛋糕上添加结冰的效果。相信学生，并鼓励学生以沉浸式的方式处理生活中的实际问题英语培训，学会与他人相处，学习沟通的基本技能，并学习生存的能力。

语言实践的资源无处不在，口语交流的资源无处不在。教师应将班级内外的资源整合在一起，以养成阅读习惯，表达呼吸和呼吸一样自然，并允许学生在真诚和友好的人际关系中快乐地成长。

参考：

［教育部1。中国义务教育课程标准（2011年）［S］。北京师范大学出版社，2012年。

［2］ Yan Fang。情绪在中间移动并在外部反映 - 关于口语交流教学的简短讨论[J]。阅读和写作（教育与教学杂志），2014年（8）。

[3] Deng Lihua。创建情况并培养口语沟通技巧[J]。小学教学参考（中文），2013（9）。

［4］他Junhong。培养低年级学生的口语技能。小学和中学教科书的教学，2003年（9）

作者：Li Chunmei Xianyou县教师继续学校