英语口语活动方案：全面规划与精彩执行策略

英语口语活动方案（精选10篇）

为确保工作或事务得以有序推进，我们必须着手进行方案编制，该方案旨在详尽阐述解决某一问题、一项工程或一个课题的具体步骤。那么，如何制定一个科学的方案呢？以下是由小编整理的英语口语活动方案，仅供参考，让我们一同来探讨一番。

英语口语活动方案 篇1

一、活动宗旨：

为全面执行《义务教育英语课程标准（XX版）》，推动英语教学改革的深入，我市教育局致力于强化义务教育阶段学生的英语听说能力培养英语口语大赛培训方案，致力于提升英语教学质量，特此研究并制定了《临沂市教育局关于进一步加强义务教育阶段学生英语听说能力教学的指导意见》。为此，我校精心策划了一套执行计划，该计划详细规定了各项活动安排。旨在点燃学生对英语学习的热情，增强他们的英语语感，充分激发他们学习英语的主动性和积极性，同时为学生们搭建一个展示英语才华的舞台，我校特举办xx小学“小学生英语口语风采大赛”。

二、指导思想：

全面执行《义务教育英语课程标准（XX版）》的规定，严格遵守《临沂市教育局关于进一步加强义务教育阶段学生英语听说能力教学的指导意见》的要求，旨在增强学生学习英语的热情，拓宽英语听说活动的参与范围，进而推动学生英语听说能力的持续提升。

三、活动主题：“快乐英语大家说”

活动标语：众口皆言英语，人人皆用英语。

比赛参与者包括全校三至六年级的所有学生，每个班级的报名人数不得超过10名。

五、活动方式：

各班级或学区需依据比赛的具体内容和评定准则先进行预选赛，从中选拔出表现优异的参赛者，进而参与全校或乡镇举办的最终决赛。

决赛时间：xxxx年xx月xx日--x月x日

六、决赛地点：

七．比赛形式及程序：

1、抽签决定出场顺序。

竞赛共设五大板块：首先是自我展示环节学英语，其次是自由交流阶段；口语表达项目仅面向五六年级学生，此外还有朗读技巧的比拼以及才艺表演；每个板块均设有专门的评审团进行评判。

参赛者在踏入考场之后，需按照赛事既定的路径和流程逐一展开竞赛。评审老师们借助评分表格进行评分，最终由统计人员负责对成绩进行汇总和深入分析。

八、评奖办法：

根据总成绩评出团体一等奖1名，二等奖3名，三等奖2名。

个人单项奖项设置如下：每个奖项类别中，一等奖共有10位获奖者，二等奖则设有30位获奖者，而三等奖则包括20位获奖者。

个人总分奖：一等奖30%，二等奖40%，三等奖30%。

九、评分标准及评委组成

（一）评分标准（各项根据实际情况酌情打分）：

1、声音宏亮，口齿清楚。

2、语音正确，语调自然。有感染力。

3、语句通顺、流畅，语感好。

4、音色、音质。

5、说唱时节奏恰当，内容熟练，说唱流畅，语感好。

台风的表演动作既熟练又优雅，举止得体；面部表情多变，角色转换自如；目光所及，充满目标感。

（二）评委组成：

自我介绍：xxx

自由交际：xxx

口语表达：xxx

朗读技巧：xxx

才艺展示：xxx

xx小学“小学生英语口语风采大赛”活动领导小组

组 长：xxx

副组长：xxx

成 员：xxx

主持：xxx

统计：xxx

摄像：xxx

xx小学

年 月 日

英语口语活动方案 篇2

一.活动目的

为了提升我校学生英语口语能力、构建积极的学习环境、丰富校园文化生活、挖掘潜在的英语人才、增强学生的综合素质，同时，为了支持我校的本科教学评估工作，我们旨在借助学生出色的英语口语技能，与评估小组领导有效沟通，为评估工作提供有力支持。

二.策划主办单位 外国语学院学生会学习部

三.活动具体事项

活动时间 报名时间：3月9日-3月13日

比赛时间：3月14日下午2：00

活动地点：五教三楼视听室

活动对象：外国语学院全体学生

活动安排如下：赛前阶段，即3月13日的下午5点半，所有参赛者需前往五教316教室进行抽签，以此确定各自的出场顺序。

赛时：1.主持人阐述活动背景，宣读比赛环节和评分细则

在比赛环节中，每位参赛者需接受即兴演讲与现场提问两个环节的评估。总分设定为10分，其中演讲内容占4分，语言表达也占4分，而综合印象则占2分。评分过程将在现场进行，由我院选拔出的优秀教师组成的评委团队负责。

选手们需在走上台前五分钟内抽取“即兴演讲”的题目，共有四个不同的题目可供选择。

即兴演讲环节中，参赛者需根据上台前随机抽取的主题进行现场演讲，演讲时长介于2分钟至3.5分钟之间。

评委老师将进行提问，这一环节中，选手需面对评委老师的提问（提问内容可参考《英语口语话题精选》中的相关话题），选手需在限定时间内作出回应，且回答时长不得超过1分45秒。

在文艺表演比赛的过程中，穿插了由外国语学院文艺部同学呈现的精彩纷呈的才艺展示。

（5）评委点评 由评委老师给此次大赛进行点评

（6）主持人宣布比赛结果，比赛结束

四、奖项安排：一等奖设有1名，二等奖设有2名，三等奖设有3名，优秀奖则设有4名。

五、具体工作部署 赛前筹备阶段 1.宣传环节：由班主任和班委负责，向全班同学分发通知。

2.准备 （1）认真组织各班报名

（2）选手提前抽签确定出场顺序的工作

（3）邀请评委老师

（4）邀请主持人，安排统分、计时及送分人员。

负责保障评委老师、主持人以及嘉宾的饮水需求，同时提供打分所需的纸张和笔。

（6）参赛选手和各工作人员提前15分钟入场

赛时 现场布置

现场纪律的维护(邀请院纪检部的协助)

照片拍摄人员(邀请宣传部的合作)

赛后 总结活动

以上策划书若无误,望领导批准。

外国语学院学生会学习部

20xx年2月17日

英语口语活动方案 篇3

一、指导思想

二、具体目标：

英语口语教学的核心目标是提升学生的交流技巧。由于农村小学生的性格较为内向，举办口语日活动有助于他们克服害羞，勇敢且响亮地与同伴对话。这样的活动能够逐步扩大学生的知识领域，深化他们的思考，强化他们的语言运用技能，同时培养他们的批判性和创新能力，从而有效提升学生的英语交流水平。

三、实施策略：

1、在趣味情境中学口语，增强记忆力。

小学生的注意力与记忆常随兴趣波动，故英语课堂需提升口语练习的吸引力，以趣味性促进记忆力的提升。需先提升口语的趣味性，精心设计引人入胜的展示场景，唤起学生强烈的求知欲和模仿热情，接着进行示范朗读，指导学生进行模仿和跟读，让学生在渴望学习、乐于学习的心理环境中学习口语。

在多感官的刺激之下，展示英语口语，可以有效地提升记忆能力。记忆的形成依赖于外界环境对大脑的刺激，并留下印迹。刺激越深入，大脑神经记忆的持久性就越高。基于这一原理，教师在课堂上应当采用多种教学方法来教授英语口语，并指导学生运用多种感官进行感知，确保大脑能够同时接收到来自视觉、听觉以及身体各部位传来的刺激信号。在这种氛围下听说英语的口语，学生积极性高，学习效果很好。

3、改善英语口语训练的环境

提升学生的口语表达技能，关键在于培养他们开口说话的习惯。这一习惯的形成，既依赖于学生自身想要表达的强烈愿望，也要求我们为他们营造一个鼓励多言多练的客观环境和语言氛围。通过模拟问路、就医、参观、做客、问候、讨论事物、人物、通话、野餐等实际场景，我们应尽可能地为学生们提供改善语言环境的机遇，从而推动他们在参与表演的过程中，思维能力和口语技巧能够同步提升。

4、降低口语训练的焦虑水平

口语性质随意且宽松，交谈双方对彼此的言谈方式并不苛求。但英语口语的口语化、交际性、变通性以及错误公开性等特点，使得农村学生在口头学习时面临的心理障碍尤为突出。鉴于此，在口语训练过程中，我们应努力减轻学生的焦虑情绪。

激发学生大胆发言。学生在初学英语口语时难免会感到紧张和畏惧，教师应给予热情的鼓励，并擅长引导。营造一个轻松、自在的氛围；展现一张亲切友善的面容；传递一个充满信任与期待的目光；给予一次真诚的赞美，这些都是缓解焦虑情绪的有效方法。

留意纠正错误的技巧。在语言学习的道路上，犯错是不可避免的一部分。对待学生的错误英语口语大赛培训方案，教师应持有宽容与科学的态度。杜雷曾言：“若不犯错，便无法学会语言。”当学生自由表达个人观点时英语口语大赛培训方案，教师频繁的纠错不仅会中断学生的思维，扰乱其语言连贯性，还可能让学生因畏惧犯错而丧失开口的勇气。教师的核心职责并非仅仅在于指出学生的错误，更在于引导和激励他们积极参与各类口语练习，从而确保学生口语实践能够得到充分的锻炼。

四、活动安排：

由于这是首次尝试推行课程超市，缺乏可参考的先例，我们需在总体上确立活动规划的大致框架，并在实际操作过程中不断调整和精化细节。

三月份

通过运用日常的简单问候用语，我们旨在培养学生勇于开口、大胆发声、展现自我能力的习惯，进而增强他们开口说英语的自信心。

四月份：

在学生勇于发言的前提下，通过多样化的练习方式，培养学生的语言运用技巧，使其能够较为熟练地运用语言材料进行交流。

五月份：

营造多种贴近实际的场景，旨在使学生得以全面运用语言技能，展开有效的对话与交流。

六月份：

逐步扩展学生的知识领域、增强他们的思维深度、提升语言运用技巧，同时培育他们的批判性思维和创新能力，使他们具备演绎简易短剧的能力。

七月份：

总结英语口语日训练活动实施得失。

五、英语口语日活动领导小组：

组长：xx成员：xx xx xx xx

英语口语活动方案 篇4

为了激发小学生学习英语口语的热情，增强学生的英语口语水平，推动教师对口语教学的重视，依据本学期小学英语教研活动安排，计划在本学期结束前举办20xx年桐乡市小学英语口语竞赛。现将比赛方案予以公布，具体比赛通知将在日后另行发放。

一、比赛年级：

五年级

二、参赛人员选拔

（1）校级选拔比赛由各校自行组织。

市级竞赛中，依据年报中的数据，若班级数量不超过5个，则每所学校可派出一名选手；若班级数量超过5个，则每所学校可派出两名选手。

三、比赛方式：

赛事共划分为两个阶段。参赛者首先需抵达第一赛场，参与第一阶段比拼；随后，他们需转至第二赛场，继续进行第二阶段的角逐。

（2）第一部分（50分。3分钟。）篇章朗读和造句。

朗读内容主要来源于五年级上、下册教材各单元的对话以及阅读材料，不包括partc和recycle部分。朗读时长大约在30秒以内。

她选择留在国内深造，因为这样能更好地利用国内的教育资源。

词汇：yaoming,tall

因为他的父母热爱运动，所以姚明身材如此高大。

（3）第二部分（50分。3分钟。）单词朗读和看图说话。

进行单词朗读活动，要求朗读10个单词。这些单词在教材中未曾出现，但学生可以凭借已有的语音知识来推测它们的发音。

观察图像：审视一张图画，描述至少五个细节，或者构建一个简短的故事。

四、评分项目

篇章朗读部分（20分）：需确保发音准确、重音得当、朗读连贯，综合进行评分。

因为他的努力，成绩得到了显著提升，他因此获得了老师的表扬，也因为他的坚持，同学们都受到了鼓舞，纷纷向他学习。

单词朗读测试（20分）：需遵循基本的发音规则，准确进行单词的朗读。每个小题将单独评分。

观察图片进行描述（30分）：考察语句的多少，语句的复杂程度，思维的连贯性，以及丰富的想象力，……。综合进行评分。

五、奖项设置

在市级比赛参赛选手中，有40%的选手获得了桐乡市的一等奖，而剩余的60%则获得了桐乡市的二等奖。

在学校的选拔赛事中，除了那些已经代表学校参加了桐乡市级比赛的选手之外，还额外推荐了两位同学，他们最终获得了桐乡市三等奖的荣誉。

六、其他事项

（1）每个部分的比赛中，只有开始和结束的

提示音，中间无

提示。需要选手自行把握进程。

各学校需在5月31日之前，将参与市级竞赛的选手名单、荣获桐乡市三等奖学生的姓名、班级信息以及指导教师的姓名一并上报。

英语口语活动方案 篇5

一、活动目的

为深入落实基础教育课程改革理念，进一步与《英语课程标准》的执行相协调；同时，为促进我校小学英语教学的深入发展，激发并维持学生对英语学习的热情，提升他们的英语口语交流技巧，激发他们的学习热情和自主性；旨在达成我校小学英语教学的发展目标，特别举办了一场小学生英语口语竞赛。具体安排如下：

二、参赛人员：全校三至六年级部分学生

三、比赛时间：5月15号

四、比赛地点：四楼多媒体

五、比赛内容：

1.自我介绍：

用通俗易懂的话来介绍一下自己，三四年级的学生至少得讲满40秒，五六年级的学生至少得讲满1分钟。

2.才艺展示：

旨在提升小学英语口语的趣味性，增强学生的英语表达能力，激励他们主动展现自我，活动形式丰富多变，包括演唱英文歌曲、演绎英文故事等英语培训，时长不少于3分钟。

（注：“自我介绍”和“才艺展示”不能重复）

在进行话题作文环节，学生们需抽取作文题目，并预留10分钟进行准备。（此环节为五、六年级组竞赛项目的一部分，通常限时约2分钟。）

六、比赛方式：

学生们会按照各自年级的高低被划分为不同的竞赛小组，其中三年级和四年级的学生组成一个小组，而五年级和六年级的学生则组成另一个小组。

七、评分细则

1.自我介绍：（5）

内容：结构清晰，逻辑合理，情节完整；

语音语调：发音清晰，语调自然，有感情；

词汇语法：语句通顺，无重大语法错误；

流 畅 性：表达流畅、语速适当；

台风：稳重大方，自然得体，肢体语言表达到位。

2.才艺展示 （5）

才艺展示应充满正能量，语音准确，表述连贯，展现稳重而大方的气质，行为举止自然得体，肢体动作恰到好处。

3.话题作文（10）

思想表达需清晰，文字需流畅，整体连贯性佳，基本无语言错误，学生需展现稳重、大方的气质，行为举止应自然、得体。

八、奖项设置

按3：4：3的比例设置奖项。

九、评委

全体英语老师。

英语口语活动方案 篇6

(一)大赛主题

本次口语竞赛的主题设定为“重新发现美丽的东莞”，针对不同年龄段的参赛者，各个组别的比赛题目有所差异，主要要求选手们阐述自己对于“重新发现美丽的东莞”这一主题的感悟和经历。选手们需紧扣主题，自行拟定演讲题目，并据此编排演讲稿。

主题解读：

在众多人的心中，东莞展现着各异的美丽风貌。“承载着历史文化的积淀、洋溢着友情的温馨、凝聚着人们的情感、营造着和谐的气氛”，这些都是对“东莞，每日焕发新的光彩”这一理念的美好诠释。您觉得东莞的哪个地方最为迷人？或许是那风景如画的山水、那些纯朴热情的邻里，亦或是那些触动心弦的人生故事……在“美丽东莞”的版图中，您认为哪些元素是不可或缺的呢？让我们一同探寻最美的东莞，一同倾诉心中最美的东莞，共同描绘这幅盛世美景的东莞画卷！

(二)参赛对象

在东莞从事工作、居住或学习的大批英语爱好者以及外国友人，均可免费报名参与此次竞赛。

往届东莞市英语口语大赛小学组、初中组、高中组的一等奖得主不得报名参与同一组别的竞赛。

在本次比赛期间，参赛者不得参与任何其他类似性质的比赛英语口语活动方案：全面规划与精彩执行策略，违者将丧失参赛资格。

(三)大赛办法

本次赛事划分为小学、初中、高中以及成人四个不同的参赛组别，整个比赛过程涵盖了报名、选拔、初赛、复赛和决赛等五个主要阶段。

2、程序：

小学组（非市直属学校）的选拔流程为：首先进行网上报名，接着参加镇街选拔赛，然后进入全市初赛，再角逐全市复赛，最终参与全市决赛。

小学组（市直属学校）的选拔流程包括：首先进行网上报名，随后参加市直属选拔赛，接着进入全市初赛，再角逐全市复赛，最终参加全市决赛。

初中生需通过网络进行报名，随后参加所在片区的选拔赛，晋级后进入全市范围内的初赛，再经过复赛，最终角逐全市决赛。

高中阶段的报名流程包括：首先进行网上报名，随后参与网络选拔赛，接着参加全市范围内的初赛，再进入全市复赛，最后角逐全市决赛。

成人组参赛流程：首先进行网上报名，接着参加网络选拔赛，然后进入全市初赛英语，再通过全市复赛英语口语大赛培训方案，最终角逐全市决赛。

(1)报名、选拔赛：

组委会统一制定了赛事指导方案，旨在协助各镇街教育办公室以及各片区负责人有效开展本镇、本片区的选拔赛。此外，组委会还为参赛者提供了中国移动“口语易”网络平台，以便他们进行在线口语练习。

小学组(市直属学校)：由组委会组织开展选拔赛。

小学组（非市直属学校）的选拔赛由各镇街的教育办公室负责策划和统筹，而初中组的选拔赛则由各教研片区的负责人来策划和统筹。组委会负责向这些教育办公室和教研片区的负责人提供评委的劳务费补贴。选拔赛的具体时间安排和流程将由组委会统一商定，至于比赛的具体地点，则需要等待组委会的通知。

各镇街、片区以及市直属学校的各个小组通过选拔赛，成功挑选出了本镇、片区或市直属学校的一、二、三等奖等获奖者。其中，小学组共选拔出120位杰出选手，初中组则选拔出100位优秀选手，他们均将参加全市的初赛。各镇街、片区必须确保在10月13日之前完成选拔工作，并将晋级初赛的选手名单提交给大赛组委会。

英语口语活动方案 篇7

一、活动的背景和意义

英语作为全球通用的交流工具，在当前国际交流与合作日益频繁的背景下，其核心地位和影响力将愈发显著。能否精通并熟练运用英语，尤其是交流与演讲技巧的优劣，将直接关系到大学生，尤其是航运学院学生的未来就业前景，以及他们能否为国家和社会作出重大贡献。

因此，对于大学生来说，迫切需要通过持续的锻炼、比较以及竞争，来增强他们的英语交流技巧，提升他们的整体英语能力，这样才能在日益激烈的社会竞争中找到自己的一席之地。因此，秉持“全员参与，打造特色，挖掘人才，激发学习热情”的原则，航院团委组织了一场针对航运学院的英语演讲活动，旨在提升同学们的英语口语及交流技巧，搭建一个展示自我、鼓舞同行的平台，并增强航院学生的自主学习意识。

二、活动名称

航运学院“英语口语演讲比赛”

青春英语,自我魅力

主办：航运学院团委

承办：航运学院分团委、学生会和马研

三、活动时间

报名时间：20xx年11月6日——20xx年11月9日

初赛时间：20xx年12月9日晚上

决赛时间：20xx年12月16日晚上

活动地点

武汉理工大学余区工会二楼 七、活动参与对象

航运学院学院全日制在校学生大一新生 八、报名方式

1）本着自愿原则，以班级为单位报名；

2）每个单位人数不限；

四、活动流程

1） 部门分工

团委宣传部负责设计宣传展板，将其布置于三食堂和一食堂的外围，同时张贴海报并悬挂横幅。他们在本院内部广泛分发比赛通知，向师生们传达比赛的目的与价值，并积极鼓动同学们的参与热情。此外，宣传部还深入到各个班级中，进行细致的宣传工作，并在各处张贴宣传海报。

团委新闻部在活动当天承担了拍照任务，撰写了新闻稿件，并将稿件提交给校内各媒体进行发布。

3. 团委：邀请嘉宾和评委（必须包含外教）。

学生会承担起维持会场秩序、确保现场安全、主持礼仪以及担任主持人的职责。同时，学生会还要负责统筹分配任务以及完成会场的布置工作。

2） 实施阶段

初赛：

比赛场地需要设置一个专门的比赛空间。参赛者在比赛开始前必须进入该比赛室，并且在比赛过程中不得擅自离场。

参赛者在赛前通过抽签确定参赛的场次和试题编号；完成抽签后，他们需在比赛场地内等待。

比赛正式开启前五分钟，工作人员会将第一位的参赛者所抽取的试题递给他，并为他们预留了五分钟的准备时间。时间一到，工作人员将先行收回试题，并在参赛者上台之前将其转交给评判团。随后，工作人员将引导下一位参赛者抽取试题，并开始他们的准备，此过程依次类推。