在核心素养的背景下对小学英语评论课程的简要分析

【摘要】小学英语评论在英语学习中起着重要的作用。评论课程不仅是学生学习的困难点，而且是教师教学过程中的关键点。因此在核心素养的背景下对小学英语评论课程的简要分析，我们如何有效地进行审查课程教学一直是小学英语教师的重点。本文重点介绍了小学英语审查的当前状况以及提高审查效率的策略。

【关键词】小学英语；评论课；有效的策略

[作者个人资料]广东省深圳市南汉区的江南小学的冯·惠氏。

核心扫盲的时代是一个新的教育时代。在此阶段英语复习课，小学生的培训目标正在不断变化，随着时代的趋势，教育活动不断更新。在小学英语教学的核心素养中，如何提高教学效率和提高实践教学水平已成为英语教育者的普遍关注点。 1。科学设置修订内容

在分析和研究英语评论课的教学内容的过程中，教师需要根据现有的新教学标准来了解评论类设计的相关要求，并尝试避免单身和机械化。结合相关的实际调查，可以看出，传统的以考试为导向的教育使许多小学英语教师只专注于他们在审查教学实践时所教的知识的教学，而忽略了学生创造性思维的培养英语，实际的教学效果不是理想的，而审查效率也不高。因此，英语教师需要从培养学生的创造性思维，仔细设计和安排不同的教学环境和教学活动，并真正实现教学资源的合理使用和分配。为学生的个性化成长和发展创造一个良好的外部空间。在整个教学实践中，也有必要有效地组织不同的知识，有效地组织知识，反映系统的和有组织的秩序，将学生与现有新知识学到的知识相结合，并鼓励学生从不同的角度站立。结合个人在每个阶段学到的英语知识，积极分析和审查，以实现新知识和旧知识之间的有效互动和转变。为了弥补学生的想象力和逻辑思维的缺点，还必须结合学生的认知规则，以实现不同知识的有效整合，增强学生的记忆并反映整个教学的系统性。

不同审核内容的有效设置为教师提供了更高的要求。教师需要反复强调关键内容，并简单地将内容设置为难度低的系数以实现目标指导英语复习课，确保学生可以积极接受教师的教育并实现个性化的成长和发展。确实避免了审查内容的失明和可重复性。 2。刺激兴趣并养成习惯

新的课程概念提倡培养学生在教学方面的自学能力，因此有必要找到动员学生学习热情的方法。例如，在收集了典型的学生的错误问题并在课堂上进行了仔细的分析和解释之后，学生可以主持学生自己，并为学生分开提供辅导。学生组织错误的问题并偶尔对它们进行审查，以便学生可以更牢固地掌握基本知识并突出评论的有效性。还可以进行小组学习英语复习课，以使学生成为学习的大师。小组学习可以在课堂上和课后完成。团队负责人负责检查和朗诵，指挥和记录。小组负责人敦促小组成员进行一对一的学习，等等。这不仅可以确保结果英语复习课，还可以减轻教师的负担。同时，根据合作小组的研究状况，进行了学术状况评估。在学期结束时，出色的团体，优秀的老师和正在进行的小型模型参与者等，合理有效的评估方法使学生始终受到动力。 3。通过文本重组有效促进审查课程

在新的课程改革下的小学英语评论课中，教师必须强调教学进度和相关运动分析的速度，而不仅是为了避免发生“旧大米和新的炒菜”，还要避免“草率和草率”的应对。对于一些具有灵活教学经验的老师，在审核过程中，建议他们通过连接所需审查的知识来以新的方式表达自己。特别是对于某些书籍中的原始文本复制工作，有必要完全整合，重写和适应学生所教导的实际情况，以最大程度地提高学生的认知和学习欲望。在此过程中，每位小学英语老师都应在检查英语知识点的过程中非常重视分层教学的有效设计。只有扩大已建立教学知识点的垂直和横向方向，才能确保学生能够跟上教师评论的步伐，以便每个孩子都能在此过程中感到自信和成功的乐趣。此外，在设计课程的设计期间，应充分考虑学生的个体差异。例如学英语，对于低年级的小学生，教师应该从生动而生动的孩子的歌曲开始，以联系知识点，而对于中高年级的孩子，他们应通过相关情况，例如对话，故事序列，文字和英语英语培训，英语的培训，在相关的英语知识的培训中，可以最大程度地提高学生的词汇应用程序和句子的表达方式。最后，证明英语知识的固有规律性是确保每个学生都能找到合适的学习渠道并提高各种教学实践的认知能力。 4。以小组合作的形式进行英语评论课程

在英语评论阶段，由于学生需要掌握很多知识，而学生的英语基础则不同，因此老师可以使用小组合作来教授和审查英语。每个小组都有大约五到六个学生，并且总体水平是可比的。以基于群体的方式将英语理论知识整合在一起，可以使拥有出色英语基础的学生可以帮助英语弱的学生分解英语知识点，扮演合作学习的角色，并允许学生在合作中了解团队精神并增强学生之间的友谊。例如，可以允许学生分组进行英语知识竞赛。老师可以提出有关英语词汇，英语短语，英语句子模式和黑板上其他知识的问题，让他们详细回答的学生详细回答问题。还可以要求学生分组分析测试论文，以便具有良好英语知识的学生可以向具有弱基本知识的学生解释错误的问题，然后询问老师是否无法回答问题。这不仅可以改善学生的友谊，而且可以有效提高课堂教学效率并培养学生的合作能力。 V.结论

在不断提高核心素养的背景下，为了取得有效的英语审查结果，教师需要完全整合学生的个体差异和相关的基础知识，制定合理的计划，并巩固他们所学到的知识。增强记忆力，获得新的思维，摆脱无聊和与问题有关的策略，专注于经验和研究，从根本上提高学生的英语应用能力和考试能力，并为他们提供深入的英语学习。参考：

[1]歌曲。关于小学英语评论课程有效性的想法[J]。中国科学与教育创新指南，2011年（18）：43。

[2]彭丹明。给学生一个快乐的英语世界 - 简要讨论在小学[J]中建造宜人的英语教室。小学教学研究，2014年（32）。