Wang Xiaomei | n三年级英语启蒙教学的方法

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使用中国还是中国？您可能不知道这三个差异。

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n三年级英语启蒙教学的方法

王小白，州实验小学

作为六年级办公室的永久性人口多年，我从来没有机会与三年级和四年级的教学取得联系。去年，由于三年级的女老师在分娩前后休了一段时间，所以学校安排我暂时接管三年级班级。多年后，我终于回到了三年级。我真的很兴奋和紧张。兴奋的是，我终于有机会教学成绩。紧张的是，我习惯了六年级的孩子。我应该如何领导这些小孩子三年级？尽管他们都是未成年的孩子，但年龄差异是3岁，但似乎已经跨越了广阔的星系。六年级的孩子已经是青少年，而三年级的孩子更加无辜和可爱。因此，在思考，练习和改进的同时，我逐渐获得了三年级英语教学的经验，积累了一些经验，并写下了与所有人分享的经验。

听

1。仔细听老师的演示

播放教学录音时，让所有学生平静下来，安静而仔细地倾听，然后说他听到的单词或句子。在演示期间，要求学生仔细观察老师的嘴唇形状，并尝试在他们的心中静静地阅读，但他们无法发出声音。演示是2-3次之后，学生将大声朗读它。

2。仔细听同学和老师

在课堂上仔细聆听的习惯是确保英语课上的良好纪律。在头等舱中，我与学生制定了三个规则。当学生讲话时，我们必须仔细倾听，不要轻易打扰，因为这不仅是我们获得知识的另一种方式，而且是尊重同学和老师的表现。

3.仔细听教科书的随附音频

当您回家时，您可以安排听力和阅读任务，仔细聆听教科书随附的音频，然后模仿和阅读。无论是语音还是语调，您都可以尽可能地读取一致的音频。我们还可以举办比赛，例如谁是最好的配音演员。

解释

学习英语的最终目标之一就是交流。让学生愿意说话，喜欢说话，并用英语积极表达自己。这是我一直在努力的方向。当我第一次进入英语教学时，在“让我们学习”中英语启蒙教学，我会以各种有趣的方式介绍单词，然后用各种活动练习单词。但是现在，当我考虑一下时学英语，我只练习单个单词。如果我练习太多，发音肯定不会有问题，因为三年级本身并不多，但是语义会相对较弱。俗话说，“单词与句子密不可分”，如果您偏离特定语言环境，对语义的理解变得非常机械。但是，如果我们将单词插入有意义的句子中并让学生在句子中使用它们，那么对这些单词的理解将变得更加简单。例如，在教导方向文字时，请学生将文具放在某个地方，然后描述：我有一个铅笔盒。它在我的桌子里。如果您认为这样做实际上不会突破书中的句子模式，而只是替换练习，那么我们可以指导学生说更多吗？例如：我有一个铅笔盒。这是一辆汽车。这很有趣。它在我的桌子里。在此过程中，学生输出4个句子。与机械练习一词相比，这显然更有意义。三年级的孩子第一次接触英语时，他们的信心不够。如果他们说错了什么，他们将变得更加胆小，这将导致他们无法说英语。我们必须尽力鼓励他们张开嘴并找到赞美他们的机会。此外，老师应提醒学生注意不要降低头部或在说话时看天花板，面对听众，自然而慷慨地行事，并从小就养成良好的讲话习惯。

读

1。阅读与声音结合

初学英语年级的孩子，尤其是三年级，可以在教新单词并在PPT上标记不同颜色的不同音节时有意识地分隔音节。在阅读示例时，老师用手指指着并根据音节一一读取它们，留下了一个观察和思考的空间，并指导他们注意字母和发音之间的对应关系。我经常将阅读单词描述为切蛋糕。学生，如果蛋糕太大，该怎么办？他们会说：切开，对，将其切成小，很容易将其切入您的嘴里并迅速消化。例如，教师教老师时，它会分为：茶 - 切尔或t-ea- tea，t-ea，ch-er-cher，老师。让孩子们知道这些单词并非以整个方式阅读，而可以在几段中读取。这是儿童学习英语的最初“语音意识”。在早晨阅读期间，请不要让他们自己阅读。孩子们必须用手指阅读Wang Xiaomei | n三年级英语启蒙教学的方法，眼睛从左到右看，他们的手指必须遵循点，并实现声音和形状的组合。逐渐地，它们将结合声音和形状，形成一个音节概念。

此外，在上课之前，我始终首先收听录音以确保我的发音标准。当分组大声朗读时，要要求三年级要求英语班级代表参加阅读，以免自己阅读错误的人，而整个班级都会错误地阅读它。此外，集体阅读很容易引起不良现象，例如延迟的声音和节奏缓慢，教师随时都需要纠正，并始终养成学生的良好阅读习惯。

2。结合语义

我总是对阅读单词，例如书背面的单元词汇列表感到困惑。纯粹阅读单词，还是与中文结合阅读？如果我纯粹读单词，我总是害怕他们不知道他们的意思。如果我用中文阅读它们，我会觉得很奇怪，而且我总是会浪费时间。我曾经要求学生在阅读文字时阅读中文注释，但问题出现了。大多数学生只是像老僧侣那样读着圣经，根本没有思考。下次我遇到这个词时，我仍然不知道含义。然后，我更改了方法，要求学生用手掩盖中文注释，在阅读单词时回想起单词的含义。一旦单词不清楚，他们就应该看一看。如果这个词连续3次不让人联想到含义，我会要求学生用荧光笔标记单词的关键点，并在每次在这里阅读时特别注意它。当然，这样做并不排除一些有学习困难或顽皮的孩子的学生没有时间回忆甚至懒惰地回忆中文，或者以简单的方式参与其中。我想到了另一种方式。每次我早上阅读时，我都必须随机检查几个孩子，并询问他们的含义是什么，以便他们可以尽可能多地注意单词的含义。有时，他们只是要求他们将词汇折成一半，然后直接看中国人说相应的单词或回忆单词的含义。

3。与文本结合阅读

除了书籍末尾的书籍和词汇列表中的对话外，我还请学生阅读作业书中的内容，尤其是家庭作业书中的听力文本，实际上是非常好的阅读材料。此外，由我们的汤克森（Tongxiang）老师编写的单位音量，其中许多阅读和听力文本都可以成为我们的阅读材料。我们的孩子通常会注意让我们学习中的单词，并会注意他们的发音和意义。但是，句子中的其他一些单词，尤其是那些出现频率较低的单词，一旦它们离开教科书就不会识别它们。坦率地说，繁殖程度不高，那我该怎么办？阅读更多文本，多次联系几次，然后在上下文和上下文中与他们联系。如果您与他们联系太多，您自然会记住它们。在较低年级的教学中，单词繁殖可以帮助我们减少高年级中发生的两极分化。坦率地说，它可以帮助我们减少英语的几个弱学生。

除了教科书和支持材料外，我们的三年级孩子仍然对图画书非常感兴趣。我们该如何大声朗读图画书，尤其是低年级的自然拼写书籍？您可以要求学生指向文字并大声朗读，在文章中排空一些字母，即口头或书面；在简短文章中用相同的发音规则圈出单词，然后大声朗读；在讲故事并处理了其中的发音单词之后，发送故事文本，并将发音单词留在空白中，老师慢慢阅读文字，学生们写了发音单词。如果您遇到一个更长的单词，老师会将单词分为几个部分，并让学生尝试阅读符合发音规则的部分，然后进行阅读。

写

开始成绩的写作非常重要。教师的标准写作演示和学生的纠正写作不是标准写作非常重要。三年级需要在第四线网格中写作，并且必须统一规定字母的大小，间距和倾斜角。如果发现典型的写作问题，将及时将它们介绍给整个班级，并提示改进。在四年级，您可以尝试使用两行格栅写作。需要在作业书上添加一条线上的单行，以准备一线网格上的未来写作。

除了写信之外，我们还可以让他们尝试拼写。在三年级，我们可以让学生根据发音练习完成辅音字母。完全符合发音规则的较短单词可以尝试基于发音直接写入，并逐渐训练它们在看到单词时读取单词并写入。

玩

因为我习惯于让学生记住六年级的文字，而且他们的表现很好，所以去年我刚上三年级时，我为孩子们分配了家庭作业，以记住对话而又没有太多思考。结果，有一次我与父母聊天，他告诉我这个孩子非常努力地记住英语，并且害怕记住错误的人，并且害怕如果他不熟练地记住他，他会被同学嘲笑。因为学生非常清楚，记忆文本意味着与书完全相同。如果它们与众不同，他们是错误的，并将被别人拒绝。三年级的孩子具有强大的自尊心。一旦被拒绝英语启蒙教学，他们就会感到压力英语，并且会抵抗记忆文字。

我的父母说我有一个大问题。我应该怎么办？或不？一旦我要求他们在课堂上表演，我就允许他们更换或添加自己的语言，而他们不清楚。只要合理，我发现他们的表现就非常出色。所以我们有了一个主意。我们将来不会记住文本。让我们更改表演。根据对话角色，两个或三个，每个人都必须尝试不同的角色。只要您执行，您就会记住它。在朗诵而不是记忆的过程中，孩子们在不知不觉中将记忆变成了应用，并将机械对话变成了灵活的输出。我为什么不这样做？因此，午餐时间成为我们的班级剧院，座位，讲台边缘英语培训，过道甚至走廊成为我们的舞台。过了一会儿，我发现隔壁3级是中文老师和英语课。他们还开始将记忆的文字变成表演。老师告诉我，王老师，他们真的很喜欢表演，他们只是一群戏剧艺术家。性能是一种很好的形式，可让学生灵活使用语言。除了基本的对话框架外，学生还可以替换它们，添加或删除语言，并添加更多具有个性特征的内容，以实现应用它们所学的目的。但是，当我们刚开始尝试表演时，我们也经历了许多颠簸和颠簸。例如，许多学生不敢表演，他们的运动受到限制。即使他们很勇敢，他们也只能应老师的要求在机械背对话过程中添加了几个动作。那么我们该如何解决呢？我记得当培训课程时，林弟兄说，当学生在座位上独立阅读小组的角色时，他们应该鼓励他们站起来，根据对话内容进行一些动作，并逐渐过渡以降低阅读文本的频率，同时进行动作。这样，语言和动作将逐渐合并。

简而言之，我将使用N-Clock方法来努力创建一个活泼的教室，专注于较低阶段的儿童的特征，并采用多方面的聆听，说话，阅读和写作，并努力使三年级的孩子像英语课和英语老师一样。我相信我们的孩子肯定会按照我们的意愿在起跑线上获胜。

Ling兄弟设计了两种类型的写作练习论文：

在学生从四线和三线网格过渡到一线网格（如下所示）之后，第一个可以避免违规行为，并且还有写笔记或评论的空间。

（诸如PyGF之类的字母的“脚”已经进入了线的顶部，这很丑！）

写论文，可以帮助学生顺利过渡和标准化从四线和三线网格到一线电网：

单击行图以阅读

第二种类型可用于说法和方便的发布和显示。

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