全面的商务英语教程

这门课程将被教给什么？

属性和定位

“商业英语”是商务英语专业的专业强制性课程之一。它要求学生掌握业务词汇和表达，了解现代国际业务的当前状况，提高其业务案例分析能力，从而具有商业英语沟通的基本技能以及从事国际商业活动的能力。基于现代商业服务行业的人才需求，企业研究业务英语助理，英语员英语，外贸助理，英语培训老师和其他职位，再加上商业英语的研究成果，在学习本课程中，商业英语课程的知识，技能和识字目标是建立的。

设计思想

通过多年的商务英语教学实践，本课程完善了将“班级”，“班级竞赛”商务英语教学，“班级创建”和“班级证书”整合在一起的教学设计思想。 “课程”是指强调教学创造和工作能力要求的内容全面的商务英语教程，“创建课程”是指专注于培养学生的创新思维和企业家能力，而“课程竞争”意味着依靠学校的创意产品英语推荐竞争来培养学生的能力来融合知识和应用知识； “课程证书”是指整合剑桥商业英语中级和国际商业英语1级考试的内容，从而突出了创建内容。

教学内容

根据0-1的创业过程设计，包括企业家创造力，创意项目转型，项目结果转型，融资和人员招聘，产品和质量控制，定价策略，促销策略商务英语教学，渠道策略，企业文化和商业道德。每个模块都包括英语词汇学习，商业知识学习，案例分析和业务技能演习。每个模块的前两个部分主要涉及学生的知识输入，即商业词汇，听力，阅读，语法等。后一个模块要求学生输出知识，即使用他们掌握的知识来进行经验和基于任务的案例研究来解决实际的业务问题。

教学重点和困难

教学内容的重点是掌握相关业务条款和国际业务背景知识的表达，并增强学生的全面语言技能，例如聆听，说话，阅读和写作。困难在于了解商业阅读中的业务概念学英语，培养学生分析，总结和应用商业案例的能力，以及培养学生的业务意识，商业个性和出色的商业技能。

教学模式

本课程主要采用在线和离线教学模型，实施课堂翻转。教师在上课前释放学习任务，学生在上课前进行在线独立学习，在课堂上内部化知识，分配课后作业并进行在线互动式问答。学生的学习模型是在上课前收集相关的信息和材料，进行初步认知输入，根据教师要求完成各种学习任务，实现知识的加深，巩固课后学习的内容，并增强和提高相关技能。

推荐的教科书

“关于经验商业的综合教程英语3”（第三版，第13五年计划教科书），由王Yanyan编辑，高等教育出版社，2020年。

参考

“新编辑的剑桥商业英语中级同步辅导”（第三版修订版），由陈·肖伊（Chen Xiaowei）编辑，经济科学出版社，2020年。

“高频8000外贸业务英语词汇随身携带”，由张海（Zhang Xiyong）编辑，刘·齐佛（Liu Zhifang），戴韦（Dai Weiping），中国航空航天出版社，2016年。

“ DK新的Visual Business 英语卷1和2”商务英语教学，改编和介绍了教科书，中文翻译出版社，2021年。

你会得到什么？

在商业英语工作场所情景的丰富学习活动中，您将渗透到意识形态和政治要素，例如国际愿景，具有共同未来的人类的社区，文化信心商务英语教学，社会责任，职业伦理英语培训，爱国主义，创新和企业家精神，勤奋的质量以及其他意识形态和政治因素。您不仅可以提高英语商务的基本技能，而且还将学会沟通，学习工作和学习生活。您将在知识构建，能力提高，质量发展等方面获得相对全面的发展，并适应未来就业，工作发展和幸福生活的需求。培养的主要能力和素质如下：

1。方法和目标

（1）具有创新的思维能力； （2）具有分析和诱导能力； （3）有能力获取新知识。

2。社会能力目标

（1）具有诚信，对工作的热爱等； （2）具有人际交往能力； （3）具有团队合作技能。

3。专业能力目标

（1）掌握基本业务，经济和贸易专业知识； （2）有能力分析业务案例并解决问题；

（3）具有基本的国际商业沟通能力； （4）具有简单的业务计划，运营和管理功能。

谁适合学习？

1。从事国际业务的工人；

2。在大学和大学中专业的英语专业学生；

3。对企业家兴趣并希望很好地学习英语人。

教师团队

Yunfang讲师，经济学家|东圭职业技术学院

研究领域

商务英语教学和应用语言翻译，商业英语人才培训和专业建设。他主持了14个项目，包括广东省教育部，省外语教育委员会和东圭社会科学。

论文和作品

[1] Yun Fang。关于东部学院和大学以及当地跨境电子商务行业社会服务对接社会服务的研究[J]。外贸，2017年（11）。

[2] Yun Fang。关于高级职业学院中英语专业的建设的研究 - 从整合到整合[M]。中国商业出版社，2018年。

荣誉和奖励

[1]广东职业学院教学能力竞赛（主持人）的一等奖获得者；

[2]广东省教育部信息教学设计竞赛三等奖获得者（主持）；

[3] Dongguan职业技术学院的“三名教育人员”名誉冠军（主持）；

[4] Dongguan职业和技术学院专业比赛一等奖的冠军（主持人）；

[5] Dongguan职业和技术学院教学成就奖一等奖获得者（主持）；

[6]指导学生参加广东省教育部国家英语大学口语竞赛竞赛，并获得一等奖；

[7]指导学生参加第十届国家外交技能竞赛，以赢得英语口语个人的二等奖和该小组的二等奖。

讲师Dong Juanjuan |东圭职业技术学院

研究领域

商务英语教学。他主持了许多学校级项目。

论文和作品

[1] Dong Juanjuan。在现代学徒概念下，高等职业学院的商务英语专业的培训模型[J]。武士职业技术学院杂志，2017年（1）。

荣誉和奖励

[1]广东职业教学能力竞赛的三等奖；

[2]指导学生参加Lingnan Cup“ What是Page”英语写作技巧竞赛，以赢得一等奖；

[3]指导学生参加第十届外国研究协会杯国家职业学院英语写作竞赛，并赢得了英语主要小组的二等奖。

讲师Zeng小米，电子商务老师|东圭职业技术学院

研究领域

商务英语教学和英语翻译

论文和作品

[1] Zeng Xiaomin，Yun Fang。关于展览和展览的英语教学模型的实践研究，该模型整合了创新思维和专业能力[J]。就业与安全2020（4）。

[2] Zeng小米。对我国职业教育的等级结构的研究和反思[J]。继续教育研究，2016年（5）。

[3] Zeng小米。归化和疏远的背后---翻译人员的主观性[J]。惠州大学杂志（社会科学版），2009年。

荣誉和奖励

[1]广东职业大学技能竞赛（专业课程小组）的一等奖（小组）冠军；

[2] Dongguan职业与技术学院的年度评估（个人）的获胜者；

[3] Dongguan职业和技术学院教学成就奖一等奖获得者（小组）；

[4]指导学生参加广东的职业口语英语一等奖。

副教授Xiangjun |东圭职业技术学院

研究领域

英语教学和应用语言学。他主持了2020年外语教育和教学研究项目的外语学院主要教学学院职业学院的指导委员会，“合作学习如何促进高级职业学院的信函写作”。

论文和作品

[1]粉丝Xiangjun。英语口语翻转课堂上面向结果的教育理论的实证研究[J]。中国教育杂志，2017年（07）。

[2]粉丝Xiangjun。在成就取向概念下对外交交易信和电信的合作学习的实证研究[J]。关于当代教育实践与教学的研究，2021年（09）。

[3]粉丝Xiangjun。探索对外贸的改革英语信件和渗透和合作学习信的探索[J]。中国多媒体和在线教学杂志，2021年（07）。

荣誉和奖励

[1] 2019年省级职业大学技能竞赛职业学院教学能力竞赛更高职业团体教学设计竞赛的二等奖（个人）获奖者；

[2]指导学生参加广东省教育部的英语英语口语）（英语专业小组）（高级职业小组），以赢得三等奖；

[3]国家学院教师教授中国高等教育学会的第六次外语微型课程竞赛（广东分部）的冠军。

讲师Zou Wen |东圭职业技术学院

研究领域

职业教育，英语教学以及英语和文学。他主持了一个省级教育改革项目和一个市政社会科学项目。

论文和作品

[1] Zou Wen。基于OBE概念的翻转课堂教学模型的研究[J]。兰州职业技术学院杂志，2021年（04）。

[2] Zou Wen。在SPOC翻转课堂模型下，对英语学习者负面动机的影响因素的研究[J]。武汉职业技术学院杂志，2021年（06）。

[3] Zou Wen。基于面向结果的[J]的“ SPOC+翻转课堂”教学模型的研究和实践。宁波职业技术学院杂志，2021年（04）。

荣誉和奖励

[1]第五广东大学（职业学院）年轻教师教学竞赛的二等奖；

[2]广东职业大学技能竞赛的教学能力竞赛一等奖；

[3]第9届外国研究协会杯国家职业学院英语写作竞赛的冠军广东省级竞争英语专业小组和国家的三等奖。