让孩子在故事教学中快乐地学习英语[权威信息]

让孩子在故事教学中快乐地学习英语

【摘要】英语故事教学是一种常见英语方法和手段。老师可以选择并适应不同的故事来实现不同的教学目标。在故事演讲的过程中，各种教学方法可以激发学生对学习的兴趣，为想象平台提供全面发挥，指导学生扩大故事情节，并鼓励学生不断巩固他们所学到的知识。

【关键字】故事教英语幸福

孩子们天生就喜欢魔法童话，喜欢在故事中找到幸福，理想和正义。英语故事可以帮助儿童建立外语语言感快乐学英语，并使他们熟悉语言内容和句子结构。在故事的表演中，有时成为观众，并让观众无疑为学生带来了很多乐趣。通过这种形式，它不仅激发了学生对学习英语兴趣，而且还丰富了教师的课堂教学。

1.英语故事的选择

故事教学并不是纯粹是为了讲故事，而是使用故事的语言环境和文化背景以及提供各种课堂教学内容的语言和段落信息，以便学生可以在学习，讲述和表演故事的过程中提高他们的聆听，说话，读取和写作能力。为了使这个故事适合课堂教学，您必须选择一个可以激发学生兴趣并允许关键词和句子自然散布或重复的故事，并帮助学生发展自然的收购。同时，故事的困难应该适合学生的年龄特征和接受能力，并为学生提供最大程度地参与的语言环境。

2。英语故事的介绍

选择一个好故事只是选择一个好课的载体。在同一班上，一些老师可以取得更好的教学成绩，而一些老师的教学非常努力，课堂已经死了，这使得学生很难融入故事的气氛中。因此，教师还应关注故事演示的方式和技能，并使用肢体语言，动作，面部表情和声音变化来引导学生进入故事情节。

（i）展示时充满激情

老师使用丰富的面部表情和跌宕起伏的音调来快速指导学生融入故事的场景和氛围，还可以帮助学生体验故事的主角的内心世界。例如，在四年级的狼科动物课的第一卷中，老师可以解释为什么这个小男孩这样做？让学生充分利用自己的想象力，为四人小组讨论创造轻松而愉快的氛围，并从中获得更多和更新的语言信息，并提高他们的语言表达能力。

（ii）肢体语言在表演过程中丰富多彩

教师的肢体语言是帮助学生理解语言和感染学习情绪的有效方法。例如，在谈论三级猎犬时，老师可以夸张地耸耸肩，并模仿猪的动作。在谈论“狼，狼！”时，他们可以伸展手臂，模仿非常害怕的动作等，并迅速吸收学生的注意力进入故事情节。

3。英语故事教学

英语故事中人物和语言环境的多样性有助于模仿发音和语调并改善其英语感的学生。在我们当前的新标准英语教科书中，每个模块的两个单元内容主要由单词，句子和对话组成。如何适当地使用故事来进行教学？

（i）故事教学内容是一个单词

使用故事教学是让学生掌握单词。他们不必讲述整个故事，但是他们可以根据掌握词语来执行故事。例如，在三年级的模块2的词汇类别中，有六个单词：长，短，大，小，脂肪和薄。为了使学生能够更好地掌握这些单词，教师充分利用了他们丰富的声音和四肢来模仿各种动物的不同声音，为学生创造一个有趣的故事，以便他们可以更好地掌握故事情节的语言点，这不仅使学生的身体和思想取悦学生，而且还可以让学生学习相关的语言点。

（ii）当故事教学内容是句子模式时

使用故事教学是使学生能够充分理解和掌握句子模式并执行对话。例如教canyourunfast？在本课程中，老师可以将学生分为几个小组以竞争并进行运动。在此过程中，指导学生说“峡谷...？是的，ican./no快乐学英语，ican't。”在某些代表性的运动中，学生充满了兴趣。同时，老师还使用了他学到的短语：Playfootball，Goswimming等。在介绍故事内容时，老师将其带到了体育会议，并围绕着这个目标进行了活动。在表演期间，他对身体健康的学生进行了良好的教育。

（iii）故事的内容是对话

小学英语故事通常以对话的形式出现，这有利于模仿，表演和进行对话练习的学生。但是英语，在教学过程中，学生很难以对话的形式将英语故事转换为陈述，也就是说，在重述过程中，学生在某些困难中遇到了一定的困难。因此，教师应指导学生在英语故事学习中加强对关键字的记忆，并使用每个句子的关键字重复故事。例如，在教授一篇Littleredridinghood的文章时，您可以首先向学生介绍论述。通过故事对话，学生可以找到Littleredriding的关键字，Awolf，奶奶，想要，吃饭...，以便他们可以通过对关键字的理解重复整个文章，并通过重复培训来帮助学生提高段落的分析能力。

4。使用和扩展英语故事

在故事教学中，教师可以利用学生的丰富想象力为他们在课堂上为他们创造一种轻松而愉快的学习氛围，并指导他们写自己的故事。例如，在三个相关的小鼠，家庭快乐学英语，城镇和乡村的相关主题上，可以进行各种活动。首先，指导学生告诉他们是否喜欢老鼠并解释他们的原因；然后谈论他们理想的住房；然后将它们分组，并以城市老鼠和乡村小鼠的名字互相发送电子邮件；最后，使用一些照片和真实物体比较城市和农村地区之间的差异。这些活动构成了故事触发的另一个内容，鼓舞和使学生受益。

简而言之英语培训，在小学英语教学中，小故事可以包含许多变化。故事教学中的故事丰富了内容，并整合了各个方面和学科的知识。我们可以在课堂教学中使用更多的故事教学，并尝试根据学生的心理和年龄特征来教授故事学英语，从而完全反映“通过学习，运用我们学习的知识，运用我们学习的知识”，刺激学生对学习的兴趣以及培养他们在英语中讲故事的能力。

【参考】

[1] Wang Linfeng，Jin Yule。接近“故事中心”英语教学[J]。中小学的外语教学（小学），2008年（02）。

[2] Shan Jianjun。培养农村学生重述英语故事的能力的实践[J]。中小学教学（小学）让孩子在故事教学中快乐地学习英语[权威信息]，2010年（08）。

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