如何加强口语英语教学

随着英语传播法在英语教学中的广泛应用，加强口语教学并努力提高学生的口语表达水平已成为英语教学的重要内容之一。下面，编辑为您带来如何加强口语英语教学及相关内容供参考。

如何加强口语英语教学

1。加强听力训练是提高口语技能的基础

听力（语言输入）是说话的必要条件（语言输出）。 “听”是获取语言，知识和信息的重要手段，也是学习讲话的第一步。大量的听力练习是学生获得语言感并学会正确表达思想的基本方法。

心理学认为，聆听过程不仅是接收过程，而且是建立过程。聆听的理解过程分为三个阶段：第一阶段称为感官阶段。在这个阶段，学习者只会得到一种表面的印象，这是大致可识别的，并且是一个被动和接收阶段。第二阶段称为识别阶段，其中学习者逐一识别收到的信号，将已确定的内容与所识别的内容联系起来。这个识别过程是积极和细致的。

第三阶段是理解和建立的阶段。学习者通过认知系统重复听到的材料，并不时比较并纠正他们所听到的内容。学习者通过重新理解将聆听材料作为相对易于的保留形式存储在内存中。通过这种方式，可理解的材料被更改了，保留的内容就是语义信息。语义信息的存储奠定了改善英语口语的基础。

2。分级教学用于逐渐提高学生的口语技能

口语英语教学应遵循从易于到困难和逐步进步的原则。该原则反映在口语的特定教学实践中，即采用层次教学方法。

（i）主要阶段

老师应首先为有利于学习语言的学生创造一个环境。教学内容应具体。最好使用与日常生活有关的短篇小说和对话，以使学生感到沉浸式。这些内容可以包括食物，日常生活，节假日，舞蹈，晚会，客人拜访，信，电影，电视，医学治疗，学习，购物，旅行等。在学习的早期阶段，学生还应该学习并掌握一些最基本的句子模式，英语和成语，并熟练熟练到疲惫不堪。

（ii）中级

这个阶段的培训目标主要是培养学生说话的能力。教学内容可以包括爱情和友谊，公共道德，人际关系，人格特征，生活习惯，生活经验，体育，学习方法，健康减肥，刑事案件等。教学方法可以是重述短篇文章如何加强英语口语教学，概述一般思想，描述图片，回答问题，讨论问题，讨论意见，扮演角色，扮演角色，将故事纳入对话中，并将对话成为故事的对话。

在口语教学的早期和中间阶段，传播文化的引入集中在日常生活中英语和汉语中主流文化之间的差异。例如，我们经常听到许多孩子在国外说英语的孩子如何加强英语口语教学，以他们的名字叫他们的老师，父母或祖父母。我们认为他们很有礼貌，而他们的老师和长者并不认为这是不尊重的。

在教学中，我们还应注意英语 - 中国单词，成语，谚语和座右铭的差异。注意使用英语语言的隐喻和关联的使用差异，以及在英语中语言中使用典故，委婉语和禁忌的使用差异。通过这些差异，学生可以理解各种英语表情所涉及的文化内涵。

（iii）高级阶段

通过学习的初级和中级阶段，学生已经具有某些英语口语。它为学生自由和创造性地使用语言奠定了基础。可以扩展高级阶段的教学内容，以讨论和辩论各种问题和现象，例如儿童的教育，年轻人的思想和情感，老年人的问题，种族歧视学英语，广告的利弊，电视，浪费，环境污染中的暴力，环境污染中的暴力，环境污染，住房问题，房屋问题如何加强英语口语教学，工作的重要性，对工作的意义，态度，言论的态度，观点，辩论方法，辩论等级，分组，分组，分组，汇总，汇总，汇总，汇总，汇总，概述，概述，概述，概述，概述英语培训，概述，概述，概述，概述，概述，众所周知，言论自由，言论。

在高级阶段的教学应着重于引入知识和文化如何加强口语英语教学，从中国和西方文化之间的文化差异的深度开始，并引入了中国和西方思维模式，价值观，认知行为，交流关系和言语表达方法的差异。不同的思维方式使人们对同一件事有不同的看法，并且在彼此交流时很容易误解。例如，就认知行为而言，在西方国家，直言不讳和表达他们的意见通常受到尊重，人们对那些模棱两可和模糊的陈述感到非常恶心。

大多数中国人都是微妙而机智的，通常不愿直接提出与另一方不一致的意见，尤其是上级或长者。他们非常担心这会让另一方感到尴尬，或者会损害两党之间的关系，并且对他们不利。通过在中国和西方文化中学习这种差异，学生们提高了对文化差异的认识，了解了西方人际关系和互动的深处模式，因此学到了与英国和美国文化一致的口语。

通过这三个学习阶段，学生可以逐渐使用英语，清楚，自由地表达他们的思想，感受，意志和意见，并具有相对强大的英语口语。

3。养成英语思考的习惯，并提高口语英语的能力

英语思考是指消除母语或母语干扰并直接理解，用英语来判断和表达的能力。大多数尚未获得英语思维技能的人都会将他们听的内容转化为母语，然后将其存储在记忆中。在表达之前，潜意识地在他的脑海中搜索母语的表达，然后将其翻译成英语。

这种做法不可避免地会被母语打扰。在口语英语英语养成他们在英语时在记忆中听到和理解的习惯，并养成克服母语干扰并直接用英语表达的好习惯。

4.提高对语言适当性的认识并提高英语的口语

语言交流不仅涉及一系列语法规则和条目，还涉及语言使用的社会，文化和习俗。完全符合语法规则的句子，在不适当的情况下使用，与说话者的身份不一致或违反了当时的社会习俗和习惯，会表达不同的目的，有时甚至会造成意外后果。

因此，除了培养学生的口语技能外，除了培养目标语言清晰表达思想的能力外，他们还需要以计划和逐步的方式介绍和传授有关英语国家的文化背景知识，以便学生可以学习适当的口语并知道何时，与谁适当地与谁交谈。在口语英语教学中，对目标语言的文化知识的教学应适度，有选择和系统地融入口语英语和文化教学的教学中。

如何加强口语英语教学

1。培养学生对英语的口语

教育心理学告诉我们：只有当学生对事物感兴趣时，他们才会积极使用大脑，仔细思考，并以最简单，最有效的方式获得最必要的知识。

为了引起学生的兴趣，从他们学习英语第一天，作者就专注于培养学生对英语的“感受”，并努力营造一种放松，民主和和谐的课堂氛围，以便他们可以以放松而愉快的情绪进入角色，并发展积极的学习情绪和良好的学习心情。例如，当我参加英语时，学生充满了好奇和紧张。我首先用英语向他们打招呼，并自我介绍。然后，我教他们以较慢的速度知道文本中的名字和问候，并要求每个学生给自己一个英文名称。

然后，尝试让一些有快速接受的学生表演模仿表演，并对他们的表演充分肯定和鼓励。目前，其他学生都有兴趣并渴望尝试。老师在铁很热的时候正在射击，每个学生都有机会大胆说英语。一开始时的紧张和约束气氛完全消失了。

当刺激学生的兴趣时，作者非常关注青少年的特征，利用他们的竞争性和坚定的心理学，并且经常将每个单元中的一对工作用作课堂教学中竞争的内容。有时，整个班级分为几个小组，有时男女学生分为两组进行竞争如何加强英语口语教学，在指定的时间内，他们被迅速，正确和井井有条。课后，学生的感受是：紧张，有趣和有意义。

2。培养学生口语英语的能力

教学大纲指出，外语教学必须将语言实践活动和培养沟通技巧放在首位。在教学中，我们必须牢固掌握培养口语技能的重要部分。具体实践：首先，指导学生首先突破拼写级别。首先，让学生正确阅读国际语音符号，然后学会拼写音节。第二个是充分利用情境和上下文教学。

新的目标英语是提高口语熟练程度的绝佳材料。无论是其处境还是背景，它都非常接近学生生活的现实，并且与他们的个人生活和爱好密切相关。我经常将每个单元的插图用作练习口语的中心主题，并反复练习，以便大多数学生可以顺利描述他们的朋友，老师和家人的外表和个性。

第三，倾听并阅读作为口语培训的基础。我们坚持让学生每天早晨进行15分钟的聆听训练，让他们模仿发音和语调，并坚持每周背诵3次对话或短篇论文。俗话说：“如果您读了300首唐诗，即使您不能写诗，也会背诵它们。”经过一年多的培训后，大多数学生现在可以用口语来重述第3A和章节的3A。

3。培养学生口语英语的毅力

您必须每天学习语言并每天使用它，以便学习越多，就越好学习它。为了使学生坚持英语对话，老师应该鼓励他们，增强他们的信心并培养他们的毅力。作者首先坚持用英语教学来创造一个良好的语言环境，并在学生中扮演微妙的角色。此外，坚持让学生每天做出值班报告，并且必须每天完成口语练习的任务。

此外，每2到3周一次免费进行一次免费的英语对话，谈论他们看到，听到或思考的内容，并谈论自己的感受和收益。这种持久的实践大大提高了学生的口语沟通技巧。听力，阅读和写作能力也在不断提高，英语的整体质量已经达到了新的水平。

如何加强小学的口语英语教学

1。加强小学口语英语教学有效性的重要性

在这个阶段，作为一种在世界上具有相对较高的沟通和使用性的语言，英语是由小学生的英语口语能力来培养的，这不仅符合时代的发展趋势，而且还满足了当前的社会教育发展趋势的要求。此外，在小学中加强口语英语的教学是对新课程标准的改革和发展的要求。小学英语老师越来越了解培养学生口语表达技能的重要性，以便学生可以更好地学习和掌握英语学科知识，并全面地提高学生的口语技能。

另外，由于小学生年轻，他们处于语言学习的黄金时代。加强学生的口语英语技能有助于提高小学生的全面英语质量，并在小学生的未来成长和发展中起着非常重要的作用。

2。口语英语教学问题

目前，小学英语教学有很多问题。首先，小学英语教师对口语教学缺乏深入的了解，并且在教学中没有意识到学生是口语英语教学的主体。在为学生安排的口语培训中，设计的口语教学方法和教学活动相对单身，这使小学生对学习口语英语兴趣降低。学生不愿意积极地演讲并在课堂上表达自己的想法，因此不能训练学生的口语英语表情，这最终会影响学生的口语英语能力。

教师不对学生的口语能力进行定期和多元化的教学评估，这使教师缺乏对学生口语表达能力的准确和客观评估。这不仅有害于教师及时发现和纠正学生在口语学习中的错误，并为学生提供正确的口语表达示范，还可以让学生理解他们在口语表达方面的进步，增强学生在学习英语的自信，并防止学生的口语英语口语能力有效地得到改善。

3。改善小学的口语英语教学措施

（1）加强关注并阐明教学目标和内容。小学英语老师应认识到口语能力对学生发展的重要性，严格专注于学生的教学，对学生的全面倾听，说话，阅读和写作技巧，以英语的方式加强学生的口语培训，并使学生能够发展出良好的服从，说话的态度和态度和习惯。此外，教师应向学生向学生提供英语知识，从多个角度提高口语技能，指导学生积极讲话，并阐明口语英语的教学目标和内容，并清楚地表明，教学内容是让小学生学会使用简单的语言与日常生活进行交流，并且教学目标是让学学生感觉到乐趣语言活动的乐趣。

（2）结合各种教学方法英语，以增强学生对学习的兴趣。小学英语教师应创新并使用灵活而多样化的口语教学方法来增强学生对学习的兴趣。老师应该为学生创造一个放松而愉快的口语教学环境，以便学生敢于在这种轻松而和谐的氛围中与英语口语，并愿意与他人交流。此外，教师可以使用现代的多媒体技术，并采用小组合作学习方法来鼓励学生在课堂上以英语进行积极讨论和交流，以便可以培训和提高学生的英语口语能力。

（iii）开展丰富而丰富多彩的教学活动和创新的教学状况设计。教师可以通过举办阅读会议，对话表演和其他教学活动来创新英语口语教学情况的设计，从而完全动员学生的内在情感体验，刺激学生对口语表达的强烈渴望，有效地增强学生的英语口语能力，锻炼学生的雄辩，并提高学生的信心和勇于学习口语英语。

如何加强口语英语教学的设计

1。创建一个良好的语言环境。刺激学生对学习的兴趣

“兴趣是一个更好的老师。”轻松而开放的语言环境可以使学生有动力表达口语语言并为EL语言表达提供材料，从而促进其语言应用能力的发展。一个好的开始是成功的一半。例如，老师应在上课前积极准备一些活动，以动员轻松而活泼的教室氛围。唱歌，颂歌，倾听和表演和其他活动不仅可以激活课堂氛围，并为新课奠定基础，还可以让学生自然地融入课堂教学中，刺激学生对说英语兴趣，并锻炼他们的口语表达技能。

上课时。老师应使用尽可能多的跌宕起伏的音调和丰富的肢体语言来组织课堂教学，使学生可以轻松，快乐地接受知识并进行口语交流而无限制。调整课堂上的学生座位也可以营造出轻松的学习氛围。教师应根据不同的教学内容适当调整学生的座位。

2。各种形式的游戏，简单的口语交流培训

游戏竞赛是学生学习的最有效的学习方法。它激发了学生在游戏中的兴趣，并允许学生在游戏中练习听和说话。在英语课堂教学中，使用游戏比赛是练习学生口语有效方法。那么哪些游戏适合我们的学生？首先，他们可以激发学生的兴趣，加深学生对英语和西方文化的理解，指导学生大胆地说英语，并使英语课堂教学多样化。其次，课堂上使用的游戏可以突出教学内容并符合学生的年龄特征。最后，通过“教育和娱乐”的游戏。

3。丰富而丰富多彩的课外活动。建立口语显示平台

作为第二语言，英语急需我们从很小的时候开始就可以很好地学习英语，并为周围的语言环境奠定坚实的基础。仅依靠一堂课的40分钟班就足够了。有必要在业余时间形成一个良好的英语学习环境，进行丰富而丰富多彩的英语课外活动，并为学生提供更多的口语培训和口语展示平台，以便学生可以在各个方面发展英语才能。例如，建立一个口语兴趣组，3或4-TB组，您可以根据教科书的内容进行编译和执行英语对话。英语谜语，英语故事公园，英语角落和英语人才展示等。学生在这些课外口语活动中完全反映了独立学习和合作学习的精神。只有通过足够勇敢表达他们的英语您才能真正实现英语口语的改善。

4.积极的培训方法，使学生高兴地说英语

语言首先是音频语言，每天英语对话的关键教学方法是英语听力和口语培训的方法。我们必须充分利用小学生对游戏的热爱并表达自己的特征，因此他们具有善于模仿，说话和移动的特征。他们结合了视觉，倾听和说话，在教学中充分利用学生的眼睛，耳朵，口腔，心脏，大脑和其他器官，并使用观看，倾听和说话的方法，同时培养学生使用语言的能力，并培养学生通过“学习，学习”学习英语的能力来培养学生的英语能力来进行交流活动。因此，使用性能和游戏进行交流以及学习和使用语言是最合适的。我们还可以培训对话表演，情境对话，主题对话，免费对话和其他方面。

5。改善口语评估系统。建立学生的自信心

教师的及时，完美的口语评估可以更有效地激发学生对学习，发展学生潜力并提高口语使用能力的兴趣。口语评估应在整个教学课堂中进行。老师不应该赞美和鼓励，特别是对于一些缺乏口语表达的学生而言。他们需要老师的肯定并取得一点进步。他们还应该及时地鼓励和赞美，以便他们具有一定的成就感并培养他们在学习中的自信。

小学生的英语口语能力的种植必须持久。只要老师为学生创造一个放松而开放的语言环境，它为学生提供了一个独立学习的平台，并允许学生在生活般的教学情况下学习。口语教学将受到学生的喜爱。学生的口语表达技能也将得到很大的提高。