高中英语学习经历8

1.一定要集中精力学习，多总结。

2、上课要听讲，多动动脑子，跟上老师讲课的进度。

3、很多问题我们感觉自己明白了，但其实你们并没有真正理解透彻。多思考，多问为什么。

4、预习非常重要。

5、做题时，不要只注重数量。多关注、多体验、多总结、多反思。这样做会比其他回答几十个问题的人更有效。

6、每天每一科都要学习，哪怕只学习10分钟，也要满足。

7、假期可以练习书法。好的书法会帮助你在考试中得到很多“纸分”。

高中英语学习经历8

学习英语是一项长期任务，不可能在短时间内改变。在高中，你每天必须花1-2个小时来学习英语。你应该为高考而学习。英语不存在所谓的难题。只要认识单词就可以做英语试题。只要记住高考题的词汇就没关系。我来说说我的一些经历。

你每天必须记住50个英语单词。你不应该把英语单词作为高中到大学的目标。相反英语学习心得，你应该将记忆范围扩大到英语水平测试的范围。每周1点到6点背新单词，周日复习以前背过的单词。 ” 一句话。每个月留出一天来复习以前的词汇。

购买一本新概念英语。每天抄一节课。不管你明白与否。看完解释，我大致明白了意思，开始抄袭。复制第一个副本后，再重复一次。只有复印三份后才能开始复印第二份。买一本900个李阳英语短语的书，每天背10句话。每周必须背6天，周日复习。购买高考英语写作范本教学，从范本教学中学习如何利用记忆的900个英语短语组成简单的英语作文。每周定期写一篇英语作文，每篇100字。

无需首先考虑语法问题。不要被英语语法问题吓倒。只要认识单词，就可以做好阅读等工作，熟悉单句就可以做好英语作文。每天坚持看希望英语节目，屏蔽节目底部的字幕，通过猜谜的方式观看节目。自然地解决听力问题。您不必购买学习材料。您可以在线下载它们并充分利用互联网。网上有很多教学视频，真的很经典。您可以在周末上网观看。

高中英语学习经历9

作为一名年轻的英语教师，我在学校组织的这次新课改中收获颇多。以下是我的一些经验。

《普通高中英语课程标准（实验）》精辟阐述了新一轮英语教学改革的新思路。要求向全体学生开放，突出学生主体地位，尊重学生、关心学生，充分考虑学生的兴趣爱好、家庭背景和性格差异。彻底改变“精英教育”、“填鸭式教育”和“应试教育”，努力在课堂上营造友善、积极、宽松的课堂氛围，消除学生的焦虑情绪。耐心倾听并理解学生语无伦次甚至无心的英语句子，就像母亲听婴儿牙牙学语一样；让学生在使用语言的过程中感受语言、理解语言、使用语言，这样学生的语言能力就会不断提高，学生的创新意识就能得到培养。在谈到培养学生创造力时，有美国学者表示：

1.营造一种让每个学生都感到自己受到尊重的氛围

2、让每个学生感到自尊，积极提出自己的意见和想法？让每个学生获得学习的勇气和自信。

3.给予每个学生利用和体验其他能力和环境的自由

4.鼓励学生主动探索，学会选择

5.避免让学生感到恐惧和压力，因为恐惧会限制学生的智力表现。

以下是我对学习新课改后如何激发学生学习动机、调动学生学习积极性的一些看法：

1.英语教学活动应面向全体学生，充分发挥学生的主体作用

课堂教学是学生在教师的组织和指导下积极参与、配合的过程。以学生为中心是这一过程的起点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要有效体现学生的主体地位。学生的主动性、积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用决定了学生的兴趣、主动性、积极性的高低。要为学生创造一个适宜的英语环境，让学生充分接触和英语英语，努力创造一个有利于学生最大程度施展才华、发展才华的英语环境，使学生始终保持良好的英语环境。学习英语思考和主动回答使教学过程本身成为培养和提高学生听、说、读、写等能力的有效阶段。

2、教师应灵活运用有效的教学方法

有效的英语教学方法和教学方法是形成最佳课堂氛围的重要保证，是教师个人创造力和教育艺术性的主要表现形式。教师应根据教学内容、教学目的、教学对象和实际情况，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。在处理好知识与技能的关系上，重点、难点、关键知识要精讲、勤练，引导学生拓宽思路、开阔视野，使课堂气氛既热烈又严肃，使学生学生在愉快的氛围中掌握知识和技能。获取知识并培养语言应用能力。

3、尽力保持平等和谐的师生关系。

良好的师生关系有利于形成良好的课堂氛围。学生会自觉不自觉地反思教师的人格、态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法。

教师要热爱每一个学生，尊重每一个学生，关心每一个学生，平等对待学生；教师不应因为学生的成绩、性别、出身等差异而产生偏见或偏见。在提出问题或组织课堂活动时，机会应尽可能均等。特别要注意给自卑感较强的差生更多的表现机会，增强他们的学习自信心。上课时，老师必须环视教室，关注每一个学生，不能让一些学生有被冷落的感觉。学生常常感受到老师对自己的爱、关心和尊重，就会被激发健康的情绪，变得精力充沛，产生积极的学习动力，在和谐的氛围中学习知识、发展能力。

以上就是我这段时间学习的体会。在今后的教学中英语学习心得，我将树立一些新的理念并努力实践：

1、教学理念新。通过学习和新课程改革的不断实施，我认识到教学的本质是教与学的双边活动。教学是一个交流的过程，一个探究的过程，一个师生合作互动的过程，不再只是老师一个人的事情。解释给.课堂教学应注重学生健全人格的培养；

2．新课程理念。通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师、学生、教材和环境的融合。教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表和展示。有必要开发教材以外的教学内容。 。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所。教师并不是学生获取知识的唯一引导者。教师应该用课本来教书，而不是教课本。

3.新的学生观念。在课堂教学中，学生是学习的主体，每个学生都是独立的，是发展的主体。教师必须尊重学生，认识到不同学生的独特性，并创造成功的机会。教师要树立学生的主观学习意识，相信学生、热爱学生，相信每个学生都有发展的潜力和进步的愿望。 ，才能取得成功。

4.新的教师理念。通过新课程改革的探索，教师不再是自上而下的“权威”，而是教学的组织者和引导者、学生学习的参与者、学生创新精神的培养者。

5、新的评价理念。通过新课程改革，我认识到评价的目的不是选择和筛选学生，而是促进学生在原有水平上的发展和提高。我在对学生的评价上会做很多尝试：试卷要做到两件事、五件事，即杜绝旁敲侧击、奇奇怪怪的题，杜绝简单罗列的内容；试题形式要多样化，试题内容要生活化，试题难度要体现层次性，试题答案体现多样性，题型结构要合理体现了综合性。

总之，通过新课程改革的实践，我们的经验是：师资培训是关键，教育理念是基础，教育方法改革是重点，评价改革是动力。最后我想对大家说的是：新课程改革给我们教师既带来了机遇，也带来了挑战。

高中英语学习经历10

中学历史课具有对青少年进行爱国主义教育的有利条件。教师要利用和探索历史教材，积极开展爱国主义教育。

1.用分析比较的方法描述我国历史上先进的科学技术和文化成果。教师要抓住教材图、图、图、表、原始资料丰富、直观感强的特点，向学生介绍祖国优秀文化遗产，使他们继承和发扬优秀成果。和中华民族的传统美德。例如，东汉张衡发明的地动仪，比欧洲早了1700多年；元代天文学家郭守敬编撰的《时历》，与现代世界通用的公历一模一样，但时间却早了300多年； 《算术九章》中国对线性方程组求解的记录是世界上最早的，比欧洲早1300多年；祖冲之的圆周率是世界上最准确的记录，保持领先地位近一千年；贾思勰的《齐民要术》是世界上保存最早的完整农书；沈括发明“十二气历”比英国人早800多年；华佗是世界上第一个使用麻醉的医生，李时珍撰写的《本草纲目》至今仍为各国医学工作者所重视……而许多历史人物的政治、教育、哲学思想也被人们所珍视。也是我国人民宝贵的精神财富。要引导学生分析这些人物的先进思想在当时的历史条件下的进步意义，启发学生的民族精神，激发他们的爱国热情。

2、用史实事例突出民族英雄的爱国事迹；讲述历史上民族伟大团结大融合的故事，让学生了解中华民族自强不息、坚忍不拔的发展历史，从而培养学生的民族气节，增强民族凝聚力。从秦末农民起义到元朝统一全国，涌现出许多杰出的历史人物。通过讲述祖国统一战争的故事，让学生认识到民族英雄和革命人民是推动社会进步的巨大力量。

3、重视消极教师的作用，培养学生爱憎分明的情感。与爱国者相比，历史上有许多人物都是形形色色的叛徒。教师要注重刻画他们的卖国嘴脸，让学生认识和理解邓小平同志的教诲：“损害祖国的利益、尊严和荣誉是最大的耻辱”，从消极的一面激发学生的爱国主义精神。比如，以出卖国家利益而臭名昭著的慈禧，就曾无耻地向帝国主义讨好：“衡量中国的物质资源，赢得国家的青睐”。结合她在1898年维新运动时所说的话：“宁可亡国，不可改法”。显然，它会让学生清楚地认识爱与恨，恨恶如恨，产生爱国思想感情。

4、利用当地教材，结合当地史实进行爱国主义教育，会让学生感到更加亲切。加里宁说：“爱国主义教育，从深入家乡开始”。比如，隆回县的魏源，从小勤奋读书，后来成为最早看世界的先进人物之一； “有爱国主义精神的资产阶级政治家、军事家”（朱德语）蔡锷，我省邵阳市人。在讲述这些地方的历史时，教师不妨多描述几句话，让这些家乡的英雄烈士成为学生心目中的榜样。这样，就发挥了历史课堂教学主渠道的作用，将爱国主义教育融入教书育人的全过程。

高中英语学习经历11

此次，学校为高中英语教师组织了一场听学活动。作为一名高一英语老师，参加这次活动让我受益匪浅，从其他老师那里学到了很多不同的英语教学方法。那么我就来说说我的上课经历吧。

我总共上了两节英语课。第一堂课是由我高一时一位非常受欢迎的英语老师教的。在这堂课上，我从这位老师那里了解到，英语教学不能仅仅局限于书本。内容，也拓展了学生的学习内容。这位老师向我展示了在课堂上与学生互动是必要的。我记得当我教英语时，我会简单地提出一个问题，然后让学生回答。我只追求答案，而不追求解决问题的过程。通过这次比较，我发现自己在教学中还有很多不足。另外，李老师还告诉我们，和学生一定要有互动英语学习心得，而且是强互动。否则，学生只知道答案，而不知道问题的最终要点，这是不能接受的。从她的一堂课上我了解到，在与学生进行问答时，一定要让学生自己找到问题中包含的知识点，也让他们自己解决问题。这就是最好的学习。这种方法会让他们在解决问题的过程中学习到知识点，这是非常有利可图的。我从这位老师那里学到了这段经验，以后我也会加强这方面的教学。

第二节英语课是由一位高中老师教的。我进去听了一堂，发现我上课有很多局限性。我总是把自己当作课堂上的主体，总是用自己的思维来教英语。没想到让学生成为主体，让他们在课堂上发挥最大的学习能力。这是我没想到的。原来是因为经验太少了。在这个高年级班里，资深英语老师有着十多年的英语教学经验。她在课堂上向我们展示了学生自主学习英语意味着什么。由于高中生在高一、高二就有了英语基础，所以在高中上英语课时，老师们完全信任自己高中英语学习经历8，已经开始亲自授课。这也是一个非常重要的阶段，所以老师在这里起到了引导的作用，大部分还是需要自己去理解。因此，在课堂上，学生以师为师，自学成才。我认为这是一个很好的方法，不仅可以让学生增加学习兴趣，还可以让他们在一教多学中互相学习对方的知识，形成互补的效果。

活动结束后，我仔细思考了这两种教学方式。我认为它们可以改变并用作我自己英语课的教学模式。我可以尝试一下。我真的很感谢这次活动。我从中学到了很多，也更加努力地让我的英语课变得更加生动。

高中英语学习经历12

通过本学期学校组织的课程标准学习、分享和交流活动，我收获很多，深受启发，对课程标准有了更新、更高的认识。以新英语课程标准为例，覆盖语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的核心能力取代了以往的“世界五点”（语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、和文化意识）。首次将思维品质作为明确的课程目标提出，学生思维尤其是深度思维的培养成为当前学科教学的重要目标。英语教学不仅要培养学生的感知、记忆、肤浅理解等低层次思维水平，更重要的是让学生通过操作、经验、批判等高层次思维水平逐步培养深入思考的能力和反思。 。充分体现了“以人为本”、“以学生发展为导向”的课程新教学理念。我们不再把学生视为接受知识的容器。学生是有情感、有需求、有思考、有自主权的独立个体。他们有自己特定的学习风格和学习方法。换句话说，学生学习外语的过程不仅是学习语言知识和语言技能的过程，而且是一个人全面发展的过程。作为教师，要学会主动发现和挖掘学生的各种潜能，调动他们的学习情感和积极性，充分发挥他们的主动性和创造性，为学生的发展提供空间和有利条件，为今后的发展打下良好的基础。和终身学习。根据。

高中英语学习经历13

1.英语是一项长期工作，短时间无法改变！所以，每天一定要花1-2个小时学习英语！ （早上和睡觉前半个小时或者一个小时合适！）英语！为高考而学习！根本不存在英语这回事，所谓初中生不懂高中！只要认识字就可以了！初中也可以做高考题！只要记住高考题就没关系！

2.每天必须背50个英语单词！不能把重点放在初中到高中的英语单词上，而应该把背诵范围扩大到高考的范围！每周1点到6点背新单词，周日复习以前背过的单词。单词。每个月再抽一天时间温习一下之前的单词！

3.买一本新概念英语书！每天抄一课课文！不管你懂不懂！看完解释你大概就明白意思了，开始抄吧！抄完第一本书后，再重复一遍！抄三遍后才可以开始抄第二本书。

4. 买一本李阳的900个英语短语！每天背10句话！一定要记住它们！每周背诵6天，周日复习！~

5.购买高考英语写作示范教材！学习教学模式，如何利用记忆的900个英语短语，撰写简单的英语作文！~每周定期写一篇英语作文！每篇文章100字！

6. 不需要先考虑语法问题！ ~ 不要被英语语法问题吓倒！只要你记住900个句子，你就能在英语考试中取得好成绩！ （认得单词就能做好阅读，认得单句就能做好英语作文）

7、每天坚持看希望英语节目（CCTV-10），挡住节目底部的字幕，通过猜谜的方式观看节目。半年后自然能听懂了！~（解决听力问题）

8.你不必购买学习材料。你可以在网上下载！！充分利用互联网！网上有很多教学视频，真的很经典。周末可以上网看哦！~

高中英语学习经历14

我教高中英语已经十多年了。我用过很多不同版本的教材。通过新课程标准的培训和学习，我对高中英语教学有了新的认识。

1、新课程标准体现了语言的工具性和人文性的高度统一。

《普通高中语文课程标准（实验）》指出，“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征”。不过，英语学习和我们汉语学习有一些共同点。新课程标准在界定高中英语课程性质时指出，“语言是人类思考、交流最重要的工具英语学习心得，也是人们参与社会活动的重要条件。语言是对促进人的全面发展具有重要意义。”也就是说，语言具有工具性和人性的双重特征。

(1)语言的工具性是指语言是人们交流和学习的工具。

1.英语是思维工具。英语课实际上是通过语言来学习语言，即通过英语典型的课文、一些对话或文章来学习语言，而不是孤立地学习单词、单词、句子、章节等知识。教师指导学生进行听、说、读、写训练，就是引导学生把模糊的思想变成清晰的思想，把不清楚的语言变成有条理的语言。

2.英语是沟通的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会中的任何人都不能独立存在。英语是人与人之间交流和沟通不可或缺的工具。

3、其他科目，英语为基础、工具性。在所有学科中，英语是一门基础学科。一个人只有具备了一定的英语知识、一定的语言积累、掌握了必要的语法知识，才有资格学习其他学科。因为各科教材都离不开语言和写作，依靠语言和写作来传达和表达信息，与学生建立联系。学生只有理解了教材的内容，才能内化信息，运用语言在大脑中形成相关的知识体系。

(2)语言的人文性。

“人文”注重英语课程陶冶学生思想感情的文化功能和课程的人文特色。人文强调英语学习的过程，这不仅是学生实现自我成长的过程，也是激发学生创造力和活力的过程。具体到英语课程中，人文精神是指：应将学生人文精神的培养作为课程目标的价值取向，并以此来制定英语课程目标、选择英语课程资源的整合与利用；英语课程应突出教师的人文关怀，使学生受到真、善、美的熏陶，他们独特的经历得到保护和尊重。教师不仅关注学生英语知识和能力的发展，更关注学生情感、态度、价值观的发展，注重英语教育的人文关怀和熏陶作用，做到英语教育的统一。人文主义和工具主义。我认为语言的人文性主要体现在：

1、新课程标准理念有利于促进学生发展。以往教材设计主要以语法知识的传授为主，以死记硬背为主，属于填鸭式教学。在这种情况下，很多学生“成绩高，能力低”，英语学习遇到很多困难。最常见的就是哑巴英语。这样的英语学习思维比较僵化，导致很多学生无法运用到实际应用中。学到的知识。新课标下的英语学习更加接近母语学习，思维更加灵活开放，摆脱单一语法的死记硬背，更加注重自主学习、创造性学习以及听说读写等实际语言应用能力。说、读、写。

有利于学生心智的发展，特别是思维和认知能力的发展。这也体现了教育部部长袁贵仁在宣讲《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-20xx）》时提出的对坚持的重视。他指出，考试成绩在一定程度上可以反映学生对书本知识的掌握程度，但往往不能反映学生的综合素质和实践能力。我们需要的人才归根结底不是会考试的人才，而是能解决实际问题、办事的人才，是为国家和人民服务做出成绩和贡献的人才。这就要求学生将知识转化为能力，克服所谓“分数高、能力低”的缺点。

2、新课标教材内容丰富、新颖、贴近生活。新课程标准的教材内容全面、题材广泛，扩大了学生的知识储备，与时代发展密切相关。其词汇和语言表达更加地道，有利于提高学生的语言使用能力和日常交际能力。

2、新课程教材中的语法教学与传统语法教学有所不同。

新课程语法教学与传统语法教学最根本的区别在于教学目标不同：新课程语法教学注重应用，以提高学生的实际表达能力，从而提高外语水平。语言沟通能力。为学生综合素质的提高做出贡献。传统语法教学往往只让学生掌握语法形式，注重解释和分析形式的结构，注重学生能否掌握结构和形式的变化。学生的学习状况仅反映在测试论文中，这导致了“高分和低能力”的现象。在以下方面特别表现出来：

（1）语法教学的内容不同。新课程的语法教学内容包括语法的形式，含义和用法，并非常重视培养学生应用语法形式的能力；传统语法教学的内容主要包括语法的形式和含义，而教学重点是这种形式，而用法教学则被忽略。

（2）语法结构的呈现不同。新的课程倡导教学和学习方法的改革，着重于培养学生的分析和探究能力，并反对纯知识转移的教学方法以及学生被动接受的学习方法。在语法教学中，新课程尽可能地使用归纳方法，即语法结构在上下文中呈现。通过观察多个示例，学生根据他们的理解来分析和总结语法规则，然后教师补充并总结它们。传统的语法教学通常使用演绎方法来提出语法结构英语，即教师首先解释语法规则，告诉学生语法形式，并解释语法形式表达的含义，然后根据规则创建句子。

（3）运动形式不同。新课程中语法教学的形式丰富而多样，涉及多种语言技能，例如聆听，说话，阅读和写作。都有口头练习和书面练习；它不仅侧重于练习，还关注有意义的练习和沟通应用。这种将语法知识教学与语言技能的教学相结合的方法有助于将语言知识转化为语言能力。但是，传统的语法教学练习具有单一的形式，并且主要是缺乏背景的机械练习。尽管学生可以掌握语法测试问题，但他们无法正确使用语法形式并在交流中适当地表达自己。

简而言之，新的课程标准为我们带来了许多新的概念和教学思想。以上是我对新课程标准的一些深刻的看法。通过培训和学习新课程标准，已经为我们的老师建立了新的教学信标。我深深地感受到了这种新的课程标准培训的重要性以及它给我们的老师带来的显着结果。在新课程标准的精神的指导下，我们将努力在教学，不断丰富和改善自己方面做得很好，并为提高教学质量做出新的贡献。

高中英语学习经验15

在夏季，我参加了该市组织的新高中英语课程标准的近两天培训。我深深地受益匪浅，并拓宽了很多。我将从以下各个方面简要描述我的个人感受和经历：

1。模块学习方法

新的高中英语课程标准根据知识部门的方法来编译教材。高中阶段共有11个模块，构成了英语的各种能力要求。该布置系统体现了分为零的想法。它也更容易操作，并且有利于逐步学习。它还为学生提供了一个选择，可以逐步进行学习过程。很好地学习英语。看不见，它还可以减少学习和增加对学习的兴趣的困难。

2。大词汇

新课程标准的一个惊人特征是词汇很大，有许多新单词。当然，这是时代和社会发展的需求，也更有利于培养高质量的才能。但是，这也给学生带来了巨大的心理咨询负担，并给他们带来了很大的压力。众所周知，农村中学和小学的孩子几乎没有英语基金会。如此大的词汇绝对是他们的头痛。但是压力毕竟是压力，必须学到英语：大学入学考试是必需的，也需要将来的沟通和发展。这要求教师和学生注意在通常的教学过程中词汇的积累，分散并重复。经过多次学习和重复学习英语培训，它可以适当减轻对学生的心理咨询负担和压力，也可以增强学习。影响。

3。进行适当的权衡

新的高中英语课程标准要求，在教学过程中，英语教师应根据特定的当前情况和学生的情况和教学的特定情况和教学来适应时代和当地条件，并在教学过程中进行合理且适当的选择有针对性的方式，以便他们更有效。实现和实现教学目标，从而更深入地理解新课程标准的精神。

4。灵活的教学方法

新的课程标准要求高中英语课程的教师必须具有灵活的方法，而不是陈词滥调，而不是封建和保守的。同时，我们必须与时代一起移动，使用运动来进行更改，将运动用作活动，使用活动适应和使用适应性来适应，并最终完成英语课程的教学和学习，从而实现预期的目标。这要求英语教师必须继续学习，不断更新其个人知识系统，并始终为心理咨询做好准备，以学习和接受新知识。所有这些都应该基于清晰和周到的思想。

5。教师自己的素质

新的课程标准要求高中英语教师必须注意提高自己的质量，具有良好的商业知识并精通业务知识。只有这样，他们才能满足艰巨的挑战学英语，在新课程标准的课程改革中胜任并满足他们的需求。尽管教师提高了自己的品质，但他们也能够更好地了解新课程标准的本质。因此，他们更愿意从事新课程改革的工作。