高中英语课堂游戏.doc

1 第一条：中学英语课堂游戏 1、一呼一应： （1）全班学生坐在原来的位置上。 (2)教师描述一些事情。如果描述正确，例如：Thedusksareswimming。学生将学习说“嘎嘎”。如果描述有误英语培训，学生就会保持沉默。 （3）犯错误的学生将暂时退出游戏。比赛继续。 (4) 剩下的学生是游戏的获胜者。 (5) 变化：自行车即将到来。或 Acatcanrun。 （6）功能：可用于教学现在进行时、can句型，并可训练学生的听力。 2. 投球： (1) 学生分成两组，闭上眼睛，老师给两组打分。 (2)老师击球，学生默数老师击球的次数。假设老师打了19枪。 (3) 老师突然停下来问学生：“数字是多少？”学生应该回答：“十九”。如果他答对了，小组就得分，学生接替老师投球，比赛继续。如果他错了，就让其他同学改正。 （4）哪组学生得分多者为优胜者。 (5)变化：老师在投球时可以中途暂停。比如先拍4次，暂停，再拍3次，然后问：“数字是多少？”学生将回答“七”和“四加三七”。 (6)功能：练习数字词和加法运算句型。 23、每个人都靠自己：（1）老师读一段对话或课文，也可以读一段他写的短文。

(2) 让几位学生扮演对话文本中的角色（或人或人物）。 (3)教师首先朗读或讲授整篇文章。 （4）老师第二次讲故事时，每提到一个人或一个物体，扮演角色的学生必须立即站起来。例如，当老师谈论星期六下午时。 （王海站起来）。 （5）变化：可以安排内容，如AttheZoo或InthePark。 （6）功能：培养学生理解短文内容、寻找关键词的能力。 4：朋友圈 目的：用英语与他人进行简单的问候、自我介绍和告别。方法： 1、每个人围成两个相对的同心圆。 2. 拍手并唱歌或演奏音乐英语课堂小游戏，同时两个圆圈朝相反方向移动。当歌曲结束或老师喊Stop！时，每个学生都会与当时正好面对面的同学打招呼并交谈。 3. 当每个人都平静下来并表示完成后，再次开始一首歌，拍手并转圈。 4. 游戏的乐趣在于学生不知道自己接下来会面对谁。可能是新同学，也可能是刚刚打招呼的同学。 5：扔绣球花 目的：练习使用“你叫什么名字？我...”以及一些有学问的问候语。

道具：沙袋 方法： 1. 学生坐在座位上或站成一队。老师站在 3 号学生面前，背对着学生们扔球。球离开他的手后，他转身面向学生。 2. 谁接住球，谁就与老师进行对话练习。谈话结束后，他代替老师的位置，上前扔球，继续比赛。 3、这种方法可以推广到其他需要两个人练习对话的语言点。 6：猜颜色 目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。道具：用这五种颜色的彩纸制作五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备几套作为奖励给学生：老师将双手放在背后或用物体盖住，然后选择一顶任意颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜猜他戴的帽子是什么颜色。奖励猜对的学生一顶彩色帽子。 7：数字通行证：学习数字的英文表达。道具：橡皮球一个 方法： 1. 让学生站或坐成一圈。 2. 持球者开始将球传给任意学生，球被释放后，说出一个数字。 3. 接住球的学生必须说出传球者说出的数字后的下一个数字。 4. 如果答案正确，游戏继续；如果答案错误，将唱一首英文歌作为惩罚。然后开始新一轮的游戏。 8：连续数字（说三个连续的数字） 游戏方法：几个学生（可以分组，也可以成排或排，但数量必须是偶数）站起来，面对其他学生。站在最右边的学生随机说出一个数字，例如：三。 4.站在他旁边的同学说：四、五、六。第三个同学随机说出了一个数字“十一”，站在他旁边的同学说：十二、十三、十四。依此类推即可完成游戏。

如果这个游戏在小组之间进行，可以增加竞争和乐趣。每组（排或排）的学生组成一个团队。如果有一个学生犯错，全队同时坐下。另一队学生继续进行。 9：记忆电话（号码）游戏方法：有几个学生。每个学生在一张与自己的“电话号码”大小和形状相同的纸上写下一个8位数字，同时写上自己的名字。游戏主持人将这些写好的纸片收集起来，将其书写面朝上放在桌子上。参与游戏的学生需要花1分钟的时间来记住这些“电话号码和名字”。主持人将这张纸倒过来（书写面朝下）放在桌子上。主持人一声令下：准备，出发！参与游戏的学生通过举手获得优先回答问题学英语，然后说出自己记住的其他学生的“电话号码和姓名”。 ** 每次正确说出一个“电话号码”和名字** 1 分，主持人同时将试卷翻过来。其他同学仍然举手回答问题。每正确一次电话号码和姓名即可得 1 分**。直到主持人宣布比赛结束或所有“电话 号”都已讲完。得分最高的学生获胜。第一轮比赛结束后，同学们重新写下了自己的“电话号码”，为第二轮比赛做准备。 10：描述人物（猜词1） 游戏方法：课前，老师制作关于代表“你周围的人”的名词的卡片英语课堂小游戏，如家人、亲戚、朋友等。在课堂开始游戏前，讲解如何玩游戏：一名学生走到教室前面，面对其他学生。

老师拿出一张卡片递给了学生。这位同学用自己的话解释了卡片上的名词，比如女儿。学生可以说：Itisachildofafamily.Itisagirl.Ithas8letters./ThefirstletterofthewordisD。其他学生可以猜出卡片上的名词。再比如叔叔，学生可以说：Afather'sbrother/Amother's Brother。 （有的同学可能对这么简单的表达不满意）他们可以说：It's a man。他是我父亲的朋友。我叫他... 另一个例子是厨师，学生你可以说：它有4个字母。就在“我妈妈做的饭菜很好吃”这句话中。她或他在厨房工作。注意：（1）教师在指导学生准备时，应提出从性别、年龄、工作、与个人的关系、或单词的字母个数、第一个和最后一个单词等多个角度解释卡片上的单词的方法。信件等； （2）必要时提示表达句型：It's a man 。他 _____。是个女人。她 ______。它有___个字母。 ETC。

(3)学生还可以通过动作和手势表达单词的意思，并让其他学生猜测。 11：描述职业（猜词2） 游戏方法：老师制作表示职业的名词卡片，然后让学生走到教室前面，面向同学。老师将卡片展示给站在他面前的学生，并通过他（她）的表演和描述让学生猜测卡片上的名词。本游戏可用于团体比赛。正确快速地猜出单词即可得分。得分最高的一组为获胜组。 12：我知道你的意思----猜词（我知道你的意思----猜词） 操作方法： 1.准备一套道具（可以是10张）卡片，上面写有“日常活动”字样他们，每张卡片上都有一个字。 2. 学生以 4 人为一组进行工作。一个人翻卡片，一个人用动作或语言解释词汇，另外两个人一起猜单词。 3.猜出单词的学生面向所有人英语课堂小游戏，翻转卡片的学生站在他们的后面，以确保猜出单词的学生看不到卡片上的单词。讲解的学生应该站在自己能清楚地看到卡片上的单词、猜单词的学生和所有学生都能看到的位置。 4. 每个学生的时间限制为60秒。在规定时间内猜出最多单词的组获胜。 14：问答接龙操作方法： 1.学生准备书面材料，描述周围人的概况。 2. 一些学生来到教室前面。当老师说“走”的时候，他们就闭上眼睛，在自己周围摸索。当老师说“停”的时候，他们就停下来，睁开眼睛，和最近的同学说话。交流的内容从互相问候开始，然后就可以谈论别人的情况了。当老师再次说“开始”时，游戏继续。

对话内容如：——你叫什么名字？ ____你今年多大 ？ ____你父亲在哪里工作？ ____你父亲是做什么的？ ___他是一名邮递员。 ____你更喜欢哪项运动，足球还是篮球？ ____你最喜欢什么动物？ ____你的班长是谁？ ____谁坐在你旁边？如果在小组之间进行，这个游戏可以增加竞争和乐趣。每组（排或排）的学生组成一个团队。如果有一个学生犯错，全队同时坐下。另一队学生继续进行。 15：看一看猜猜操作方法： 1、将学生分组，指定组长。该小组为各种职业准备材料。 2.各组同时活动。小组轮流以各种方式（但不直接用文字）表达各种职业的特点，如工人、教师、医生、护士、司机、邮递员、商人、渔夫、歌手、舞蹈家等。

小组轮流表演一个专业特征，由一名学生猜出这个词。结束之后，又会是另一个轮回。以此类推，直到组内所有回合完成。 3、派出代表分组表演。其他组的学生展示自己的动作，本组的学生轮流猜专业，评出最佳组。 16：听并猜测。说明： 1. 将班上的学生分成若干组。 2、小组准备了代表各种职业的声音材料，如：上课铃声、手机声、歌声、机器声、汽车喇叭声、拖拉机声等。让学生通过听声音猜测职业。猜得又快又准确的学生即可得分。 17：看动作，说出位置。操作方法： 1、将班上的学生分成2组。 2. 一组学生每人在不同地点执行一个动作（如睡觉、吃饭、做饭、看电视等）。做完后问：他/她在哪里？ 3.另一组学生一一猜测：……在厨房里。 ……正在客厅看电视。 3、每组确定一名评委，参赛者限时每答对一项得1分；每错一项扣 1 分。得分最多的人获胜。 18：指导操作：将学生分成2人一组。A学生表示他想做某事，B学生指示去哪里。例如： A：我想在网上查找一些信息。 B：你可以去电脑房。 A：我找不到王小姐。 B：你可以先去老师办公室。 19：动作接龙操作方法： 1、准备道具：几张写有“日常琐事”的词汇卡，每张1个单词。

2. 将全班分成四组。每轮每组派出三人作为代表。老师只会向一名学生出示一张卡片。该学生将根据内容做出动作响应（例如洗衣服）英语课堂小游戏，第二个学生随后将做出 9 个相关动作（例如叠衣服或穿衣服）。第三个学生根据前两个人的动作表达了他的理解，比如洗衣服、叠衣服。 3. 教师向全班展示卡片，并检查三个学生的配合是否一致，两个学生的动作是否相关，以及第三个学生的理解（表达）是否正确。如果一切正确，将获得 3 分。如果任何链接不一致，则不会得分。 4、四组比赛，积分多的组获胜。 20、如何猜题： 1、老师提前准备好几张卡片，正面写着问题，背面写着答案（答案必须比较完整，并提供一些相应的信息）。 2. 将班级分成几个小组。 3.教师将答案展示在卡片背面，学生根据答案隐含的信息猜测问题。 4. 如果老师提出的问题与老师提供的问题一致或接近，则奖励1分。在规定时间内得分多者获胜。卡片示例1 正面：请问您可以买一些饮料和零食吗？返回：抱歉，我不能。我太忙了。再说了，我身上也没有钱。卡片示例 2 正面：今天下午我可以用你的车吗？背面：当然可以。但你必须在六点之前回来。到时候我得出去参加一个聚会。 21：变脸操作方法： 1、让学生准备书面材料，谈谈自己对某事的感受。

如体育比赛、10助人、骑自行车旅游等。 2.找一位同学来到教室前面，面对所有同学，让学生轮流口头描述自己对某件事的感受。站在前面的同学按照他们的描述进行表演。本游戏也可作为小组赛形式，进行正确计分，得分最高的组为获胜组。 22：表达情感并给出理由。操作方法： 1、老师给出语言材料，如： （1）你爸爸昨天打了你。你做了什么行为？ (2) 你看到你的同学做鬼脸。你会表现什么？ (3)你从自行车上摔下来了。而你伤得很重。你会做什么？(4)你的狗昨天死了。你做了什么行为？ (5)你看到你的同学在一个学生的背上画了一只狗。你做了什么？ 4.要求学生阅读材料，然后根据材料的内容进行表演。

性能要求； (1) 表演材料中描述的事件。 (2)模拟动词的声音或动作来表达情感。 3. 其他同学的理由如下： 他哭是因为……23：走走停停的操作方法： 1. 将学生分成几组。 2. 老师告诉学生，当你说“走！”时，他们应该低头看着地板，并在教室里快速走动。当你说“停！”时他们必须停下来与最近的同学交谈。对话的内容是老师确定的目标语言。例如： 学生A：你的父母让你看电视吗？学生B：不，他们不知道。 （是的。） 11 学生A：感觉怎么样？学生B：我很生气。当你再次说“走！”时，学生立即低着头继续快速行走。依此类推……每次参加人数可根据学生要求和班级规模确定。 24：《肢体语言》解读操作方法： 1、将班上的学生分成若干组。让小组共同准备与“肢体语言”相关的材料。 2. 随后各小组以“接龙”的形式比拼肢体语言的含义。一组讲肢体语言并执行肢体动作，由另一组解释并由记录器记录。 3、活动按顺序进行。哪组说完准备好的肢体语言将首先退出活动。

坚持到底第二部分：高中英语课堂游戏教学 浅谈高中英语课堂游戏教学 [摘要] 外语课堂游戏必须按照“指导性原则、实用性原则、针对性原则、和互动原则”。我认为这四个原则对于我们正确设计课堂游戏非常有帮助。高中英语课堂游戏应遵循这些原则，尤其是实用性。毕竟学生要参加高考的语言测试，通过游戏课学习一些枯燥的知识，最后运用到考试题目中才是最终目的。 [关键词] 学习动机；学习情况；课堂游戏。如今高中英语课堂游戏.doc，越来越多的人认为游戏仍然需要出现在高中英语课堂中，12高中生仍然需要利用游戏来激发他们的兴趣。只要能达到学习英语的目的，任何手段都是可取的。英语课堂游戏教学是指教师在英语课堂上，针对具体的教学目标，结合具体的教学内容，遵循一定的游戏规则，组织全体学生开展语言实践和语言交际活动。本文将对高中英语课堂游戏教学的意义、应遵循的原则以及游戏设计和组织的思路进行初步探讨。现代英语教学强调有效的互动，因此教师必须因材施教，有针对性地整合各种教学方法，运用各种教学方法有计划地完成教学任务。在众多的教学方法中，课堂游戏是较为有效的方法之一。但在实际教学实践中，小学和初中英语课堂使用游戏较多，而高中英语课堂则没有有效利用游​​戏。

一、高中英语课堂游戏教学的意义 1、激发学习动机，提高学习兴趣。第三章：英语课堂游戏全集。英语课堂游戏全集。老师首先要求第一组猜测者走到前面，背对着班级，然后要求一名学生站起来再坐下。猜对的学生转过脸来接受第二个猜测。任何学生提出的小组问题，例如：这是一个男孩吗？他（她）在第几排“他（她）穿的是什么颜色的衣服”等等。如果五道题之后你仍然猜不出来，你就输了。 69、十题 13、这个游戏可以一人一人猜。也可以一人猜、多人猜来完成。学生也可以分为每组 10 人。两组人在两组之间进行竞争。提出问题的人可以想到任何东西，例如动物、植物、车辆或人等，将其写在纸上，并将纸固定在讲台上，猜测的学生可以提问10 一个问题，但只是一般性问题，例如：它是动物吗？有四条腿等。提问者只能回答：是或否。如果被问到 10 如果你仍然猜不出一个问题，你输了。如果比赛是两队比赛，一组提问，一组回答，那么猜谜组的每个人可以轮流提问，提问组的每个人可以轮流回答。 70、向各栏传递消息，全班分成若干组。老师分别发给各组。把最后一排的学生分组，拿一张纸，并在上面写一个句子。老师开始讲课后，最后一排的学生将纸上写的字低声告诉前面的学生，然后前面的学生把他听到的内容告诉前面的学生。 …按此顺序进行。最后一排的学生将传递的内容写在黑板上或说出来，传递最快、最准确的一队获胜。游戏在小学英语课堂中的应用人民教育出版社小学英语教材序言中明确规定学生要通过玩来学习英语。而游戏作为这种活动形式深受小学生的欢迎，可以调节学生的注意力。分配注意力英语，保证课堂学习效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新颖有趣的练习形式。它在课堂教学中得到了广泛的应用，并占有非常重要的地位。然而，年轻教师常常因为没有经验而失败。 14 实验后，我觉得游戏太少，尝试了几次就不知所措了。事实上，课堂教学中的许多游戏都是即兴的、随意的。如果你掌握了最常用的，你就可以自己创造出新奇有趣的游戏。