《y w》优秀教学设计

《y w》优秀教学设计">教学设计

 

教学目标：

　　1．学会声母y w，整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2．能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。

　　3.能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。

　　教学重点难点：

　　1．知道整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。

　　2. 能按顺序写出声母。

　　教学具准备：

　　多媒体、拼音卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习检查

　　1．抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

　　2．抽读韵母卡片：i uü（开火车抽读i uü卡片，卡片贴上四声小帽子，随意翻动，开火车读。）

　　二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

　　1. 看情境图。

　　图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？

　　2. 听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。

　　秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。（让会编儿歌的孩子自己先编一编，然后再引出课本中的儿歌，并让会读的孩子领上读。）

　　3. 跟读语境歌。

　　三、授新课

　　1. 教学声母y，整体认读音节yi及其四声。

　　（1）教学y的读音。

　　①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？

　　②出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。

　　领读，齐读，指名读。

　　③y和I比较。（它的读音和i差不多，只是声母要读得轻而短。）

　　（2）教学y的字形及书写的方法。

　　①记忆字形：古人衣领y y y。

　　②教师边讲解边范写。

　　③学生书写，描红。

　　（3）教学整体认读音节yi。

　　①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。

　　②讲大y和小i的故事。（大y爸爸带着小i表演节目来了，听，它们朗诵了一首儿歌。用儿歌引出yi的四声，并让孩子练读。）（强调yi是整体认读音节）

③教学yi的四声。

　　2 .教学声母w，整体认读音节wu及其四声。

　　（1）教学w的读音。

　　①看图，图上画的是什么？

　　②出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。

　　③教师范读，学生自由读。

　　④w和u的区别。

　　（2）教学w的字形及书写的方法。

　　①说说w像什么。记忆字形：小屋相连w w w。

　　②自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）

　　③教师边讲解边范写。

　　③学生书写，描红。

　　（3）（大w妈妈也来了，掌声欢迎，引出wu）教学整体认读音节wu及其四声。

　　3. 教学音节yu及其四声。

　　（1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。

　　（2）练习yu的四声。

　　四、巩固练习

　　1. 听发音拿卡片：y w i uü

　　2. 区别声母、韵母和整体认