最新版小学英语新课标，助力英语学习新征程

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义务教育英语课程各阶段的目标设定了学生在语言运用、知识掌握、情感态度、学习方法和文化理解等五个维度上所需展现的整体行为标准。表1详细列出了从一级到五级课程目标的逐级具体阐述。

表1：课程总目标分级描述，一级至五级分别如下：对英语抱有浓厚兴趣，乐于倾听他人用英语交流。能够遵从教师的基本指令，参与动作、游戏或完成简单任务（例如涂色、连线等）。具备进行基础角色扮演的能力。能够演唱简单的英文歌曲，以及朗读一级歌谣。在图片辅助下，能够理解和阅读简单的小故事。能够进行基础的个人资料交流，传达基本情绪与感受。能够依照示例进行文字模仿。在学习过程中，乐于效仿并勇于表达，对英语有着较好的辨识力。对外国文化及习俗有着浓厚的兴趣。对持续学习英语抱有热情。能够用简单的英语进行问候，交流个人、家庭和朋友的相关信息，同时也能就日常话题进行简短描述。借助图片理解、二级阅读并复述简易故事，能在老师的指导下演绎短剧或戏剧，吟唱基础英语歌曲和童谣。能依据图片、词汇或示例的引导，创作简短的文字描述。学习过程中，热衷于参与、积极互动、勇于提问。初步建立起对英语的感知力以及优良的学习习惯。对异国文化和传统充满好奇与探索的意愿。

依据我国义务教育阶段英语课程的整体发展目标，本规范针对语言运用能力、词汇掌握、情感价值观、学习方法和文化理解等五个维度，设立了不同等级的具体标准。具体而言，在语言运用能力方面，包括听力、口语、阅读和写作四个方面，设定了五个不同层次的发展目标；而在词汇、情感、学习技巧和文化理解等方面，则分别设定了二级和五级的发展目标。

一、语言技能

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语言运用能力中，语言技能占据着核心地位。这一技能涵盖了听、说、读、写等各个方面的技巧，以及这些技巧的综合应用。其中，听和读侧重于对信息的理解，而说和写则更注重信息的表达。这两者之间相互支持、共同进步。学生应当通过参与众多专项及综合性的语言实践活动，逐步培养出综合的语言运用能力，为实际的语言交流奠定坚实基础。因此，听、说、读、写不仅是学习的内容，也是学习的方法。语言技能的目标主要关注学生在某一阶段“能够完成什么”英语培训，这不仅能激发学生的学习热情义务教育英语课程标准最新版是哪一年，推动其语言应用能力的增强，还有助于对学生的学习成果进行科学、合理的评估。表2展示了语言技能的分级目标。

表2：语言技能分级标准，级别，技能，标准描述——1. 能够通过听到的词汇辨别或指向相应的图片或物品。2. 能够理解课堂上的简短指令并作出相应的动作。3. 能够遵循指令执行任务，例如指向图片、涂色、绘画、完成听后动作等。4. 在图片与动作的提示下，能够理解简单的小故事并作出相应的反应。能够模仿录音中的对话；能够互相交换简单的问候语；擅长交流基本的个人信息，比如姓名、年龄等；能够表达基本的情感和感受，例如喜爱与厌恶；能够根据表演内容推测含义、说出词汇；能够学会演唱大约15首英语儿童歌曲和儿歌。

精品文档7：学生能够根据图片和文字描述来识别单词或简短句子。他们能在老师的引导下，通过英语游戏进行基本的互动和表演；同时，他们还能进行简单的角色扮演。此外，学生能够通过观察图像来学习文字；在识别物体的基础上，他们可以阅读所学的词汇；借助图片，他们能够理解简单的故事内容；并能准确书写字母和单词。最后，他们还能模仿示例来创作自己的词句。能够理解简易英语动画或与之难度相仿的英语教学节目，每年观看时间需达到10小时以上（平均每周约20至25分钟）。在图片、图像或手势的辅助下，能够理解基本对话内容或录音内容；能够理解配有插图的小故事；能够在课堂活动中理解简单的提问；能够理解日常指令与要求，并作出相应的回应。在口头交流中，发音清晰，语调基本能传达意思；能够就自己熟悉的家庭和个人情况展开简短对话；能够使用一些日常生活中的常用语（例如问候、告别、表达感谢、道歉等）；能够就日常生活中的话题进行简要叙述；在教师指导和图片提示下义务教育英语课程标准最新版是哪一年，能够描述或讲述简单的小故事。

精品文档需具备以下能力：首先，能够识别并阅读所学词汇；其次义务教育英语课程标准最新版是哪一年，能够依照拼读规则，轻松拼读出简单单词；再者，能够理解教材中简短的要求或指令；此外，还能解读贺卡等物品所传达的简单信息；同时英语，能够通过图片理解简单故事或短文，并形成按意群阅读的良好习惯；最后，能够准确朗读所学的故事或短文。3. 能够依据图片、词汇或示例的提示最新版小学英语新课标，助力英语学习新征程，撰写简短的表达。能够按照要求用基础英语参与游戏活动；能够借助教师指导义务教育英语课程标准最新版是哪一年学英语，进行小故事或短剧的表演；能够学会并演唱大约30首简单的英语歌曲和童谣，其中包括了基本要求的内容；能够理解与其水平相当的英语动画和教学节目，每年观看时间不少于10小时，平均每周观看时间为20至25分钟。

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