2013年度第二学期六语诊断性前测 分析

2013年度第二学期六语诊断性前测 分析

上周五，我们进行了2013学年六年级毕业考诊断性前测。这次考试采用闭卷的形式进行测试，与三年级段老师对调监考。批卷时，我们将组内老师分为基础1人、阅读2人、观点表达1人、作文1人四个板块，进行统一流水批卷。批卷过程中先组织讨论答案，统一评分标准，然后进行阅卷；对阅卷中出现的问题多次进行商讨，力求科学、公正、公平地评阅试卷。经过仔细批卷和统计分析，现将本次考试的情况进行分析报告。

 

一、考试成绩统计及分析

本次检测试卷借用了市小语毕业考卷，命题比较科学合理。本卷分四个大块面：基础积累35分；阅读理解30分；观点表达5分；作文30分。命题根据语文新课标和教材的要求为依据，以绝大多数学生实际为基点，本次考试基本如实反了本届学生基础知识、基本技能的掌握情况。

 

二、答卷分析与教学建议

“基础积累”部分

（一） 看拼音写词语。

考点：主要检查学生对“词语盘点”中“读读写写”字词的正确、规范地书写及拼音的准确拼读情况。

错误及原因分析：

1.个别学生书写不规范，如：“锻炼”的“炼”右边写成“东”。

2.拼音拼读错误：a.读不准确:如将“书籍”拼成“书记”。b.拼读有困难: 拼写不出相应的词语，空白着。

3.错别字现象。如“橱窗”写成“厨窗”；“专心致志”写成“ 专心志致 ”。

建议：教师在教学中应注意强调字词的正确书写及字形的结构；同音字、形近字的误用也应进一步集中差错，归类成页，警示提醒强化识记写默。

（二 ）加偏旁组新字填空及划去不正确读音。

考点：学生是否掌握字的组合，构字方式（形声字）；多音字能否正确地选择读音。

错误及原因分析：

本题出错率极低，但也有错误现象存在。

1.加偏旁不准确。如“曾”加贝字旁成为“捐赠”的“赠”，误写为提手旁，居然出现学生自己凭空造字的现象。

2.多音字几乎无错，尤其是对于题目要求中的“划去不正确读音”都做得很到位，无人擅自改为打勾，可见学生经过多次训练，已逐步养成看清题目要求的习惯。

建议：教师在教学中应继续强调多音字的读音和形近字据意思加偏旁构成新字（形声字的造字方法可不断渗透）。

(三)将四字词语补写完整，并选择合适词语填入句子中。

考点：学生对本册（及六上册）教材中成语及四字词语的积累、书写及在语境中能否正确活用。

正确率偏低。

错误及原因分析：

1.错别字现象。如“各抒己见”的“抒”写成“予”；“革故鼎新”的“鼎”写成日字头。

2.同音混淆。如“实事求是”的“是”写成“事”。

3. 六上出现过的成语“竭泽而渔”遗忘。

4.语境活用中，“革故鼎新”和“精益求精”混淆，对于两者确切的含义理解不够到位。

建议：教师在复习中要加强成语及四字词语的正确积累，注意通过各种手段来就纠正错别字，强化成语（词语）活用练习，并且要关注到六上年级出现过的重点词语。

(四)按要求填空。

考点：

1.查字典的基本能力。

2.名篇名段积累填空：对课文优质段落的背诵积累、对文章主旨的理解。

3.诗词名句活用、民族传统节日。

4.外国名篇题目、作家姓名、国籍。

5.“日积月累”中的名句。

错误及原因分析：

1.查字典能力中，音序排序不够巩固；读题不仔细，没有意识到此题的考点：“部