小学五年级下学期语文学习目标检测情况分析
2012年春季，我市小学五年级语文科期末测试由市教师进修学校统一命题，各中心校对本次期末检测都进行了周密的组织安排，试卷由各单位自行评改。现根据各单位送交的质量分析对试题内容和学生答卷情况作简要分析。
一、总体情况
我们从各单位送交的质量分析中抽取了10所市直及乡镇中心小学，从抽样统计的成绩看，到考率达到100%，及格率96.7%，优秀率66.58%，平均成绩83.65分，从而看出我市小学五年级上学期学生语文学习目标达成情况较好，教学质量正常。
二、试卷分析
1、命题思路
该试卷命题紧紧依据《课程标准》精神，立足教材，联系学生生活实际，注重课内外相互结合，全面考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况。试卷覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；不仅关注了学生的学习结果，更多的关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展，充分体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。该试卷注重检测学生平时的学习习惯的养成以及阅读能力的培养的情况，能较好地体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的结合，对平时的教学工作有较好的导向作用。
2、题型特点
“语文是工具性与人文性的统一。”试卷中这两点得到充分体现，本次命题从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，分成三部分:积累运用、阅读理解、习作。
第一部分“积累与运用”，其分数占全卷的52％。抓住关键，突出重点，进行在字、词、句等内容综合的评价。主要从“看拼音写字词”、“辨析正确的字音”、“联系句子理解字的意思”“补充成语”“选词填空”“句型训练”“根据课文内容填空”等几部分内容进行检测，从而检测学生平时对双基的掌握效果。
第二部分“阅读”， 其分数占全卷的18％，主要考项有 “理解词语”，“内容概括”，“文章体会”等方面。主要检测学生的阅读、理解、分析、概括、运用能力能及表达真情实感的能力。
第三部分“习作”， 其分数占全卷的30％，本次习作写的是“从小到大，父母、老师，甚至周围的人们都关心爱护我们。我们现是否也学会关心周围的人呢？请选择自己经历过的，印象深刻的一件事，以《我学会了关心别人》为题写一篇记叙文。”这样的题目有两个优势，一、注重对学生进行感恩教育；二贴近学生的生活，学生由感而发，有话可说。
3、难易程度
本次命题难易程度比例为8：1：1，对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。
总之，本试卷难易适中、内容全面，各部分题目比例合理，既可以检测学生对语文基础知识的掌握情况，又可以考查学生积累知识、运用知识的能力，还可以很好地考查学生观察生活、解决问题的能力。
三、答题情况分析
下面是一所农村中心小学随机抽查了100份试卷，对学生各道题答题情况的统计数据。各题次得分情况如下：
|
试卷题目 |
应得分 |
实得分 |
平均得分 |
得分率 |
最高分 |
最低分 |
|
一、看拼音写词语。 |
600 |
529 |
5.29 |
87.15% |
6 |
2 |
|
二、给下列词语中带点的字选择正确的读音。 |
400 |
297 |
2.97 |
74.25% |
4 |
1.5 |
|
三、给句子中加点的字选择正确的解释。 |
400 |
367 |
3.67 |
91.75% |
4 |
2 |
|
四、把下面词语补充完整，并根据词语的不同感情色彩分两组。 |
600 |
518 |
5.18 |
86.33% |
6 |
2 |
|
五、选择恰当的词语填在句中的括号里。 |
600 |
412 |
4.12 |
68.67% |
6 |
3 |
|
六、按要求完成句子。 |
800 |
587 |
5.87 |
73.38% |
8 |
2 |
|
七、修改下面一段话。 |
400 |
297 |
2.97 |
74.25% |
4 |
0 |
|
八、根据课文内容填写。 |
1400 |
1167 |
11.67 |
83.36% |
14 |
6.5 |
|
九、阅读短文，按要求作答。 |
1800 |
1326 |
13.26 |
73.67% |
18 |
1 |
|
十、根据提示，完成作文。 |
3000 |
2316 |
23.16 |
73.87% |
28 |
5 |
第一部分“积累与运用”。
（一）拼音部分
第一题看拼音写词语，正确率达87.15%，可见学生对于所学的生字词掌握较扎实。学生对拼音知识掌握扎实，拼音写词语大多数学生能准确地写出来，但也有个别学生出现错误。原因一是平时没有养成书写的好习惯，错别字较多，如“袱”字，把“衣”字旁写成了“示”字旁；二是同音字混淆起来，如“葱茏”写成“葱笼”，“策略”写成“测略”等。
第二题是给词语中带点的字选择正确的读音，对的打勾。这题得分率不理想，只有达到74.25%。这一题主要检查学生对这容易出错的字掌握情况，学生基本上能够正确回答，但仍有很多学生出现错误，如“褪色”的“色”很多同学选为（s），“埋怨”的“埋”则也选为（mi）。“勉强”的“强”的第三声调，则选为第二声调。这都是在平常讲话养成的方言习惯。
（二）字、词部分
第三题给句子中加点的字选择正确的解释，把序号写在（）里。这题的得分率在91.75%左右，出错的学生不理解“捕风捉影”的“风”字的意思，积累少，读书少，所以理解就有所偏离了。
第四题是补充词语，并根据词语的不同感情色彩分两组。这题的得分率为86.33%，学生全都能正确地把词语的不同感情色彩分两组，关键是补充词语的时候写错别字。容易写错的字是“坚强不屈”的“屈”字，“温文而雅”的“雅”字及“垂死挣扎”中的“垂”字写成了“捶”字。
第五题是选择最恰当的词语填在句中的括号里。这题的得分率为68.67%，该题共有两小题，1.选词填空，这题主要是考查学生能否正确地运用词语修饰句子，使句子更加具体、生动。由于“星星、月亮、月光、月夜”这些词形象感较强，因此学生能选择正确的词语进行修饰，但也存在个别学生审题不认真的现象，如搭成了“迷人的月光”，“皎洁的月夜”等。2.选择近义词填空。此题的失分率较高。特别是“热烈的讨论”与“激烈的辩论”这两组搭配出现较多的错误，这缘于学生平时较少进行语感、语境的培养。
（三）、句子部分
第六题是按要求完成句子。这题的得分率为73.38%，主要考查学生对句型句式的掌握情况。缩句是较不理想的一小题，学生往往都没有把句子缩到最简，或者是主语把握不够准确；用关联词把两个句子连成一句话完成得较好、写出两种理解含义深刻的句子的方法，学生平时没有进行
总结，以至失分甚多。
第七题为修改下面一段话。这题的得分率为74.25%，从卷面上看，学生都能运用正确的修改符号进行修改，错别字都能找出来，两处标点的修改较不理想，两处语病中的“相信”改成“信任”，大部分同学都没办法改正确。
第八题按课文内容填空。这题的得分率为83.36%，本题考查学生对课文内容的理解，对好句的积累。学生对课文内容填空部分掌握较好，得分率高。但也存在以下问题：1.错别字多，如：陆游——陆放 ；岳阳楼记——越阳楼记；题临安邸——提临安抵；暖风的暖写成目字部等2.《示儿》中“王师北定中原日，————”表达了诗人的————思想感情，有的学生竟然写成“对儿子的嘱咐”。
第二部分“阅读部分”
第九题是阅读题——《美丽的谎言》，这题的得分率为73.67%，从完成阅读题情况来看，得分不大理想。一部分学生能够阅读文学作品，回答提问，并发表自己个性化的观点。存在的问题是学生对短文的阅读理解缺乏准确性，一部分学生
对联系上下文理解词句的意思很难做到；一部分学生不懂得读懂短文再答题，缺乏阅读方法，只是机械片面地在短文中寻找答案；还有一部分学生缺乏分析、概括能力，对短文的理解只停留在表面，不能挖掘其深层次的内涵。本道题篇幅较长，需要学生多花时间反复阅读，才能理解短文内容。本题共有五个思考题：第一题按要求填空，理解“信念”、“因为前者是尊重，中“前者””，这样的题目本不应该失分，但由于学生不能静心反复阅读，再加阅读能力有限，这让多数学生不能根据短文准确回答，失分严重；第二题：短文介绍几个具体事例说明谎言的美好，学生多数能概括出来，但也存在着概括不完整，或是语言表达凌乱等情况。第三题找出中心句、第四小题选择题目，大多数学生完成的较好；第五小题对是否赞同作者的观点，学生的回答较明确，但如何联系生活实际事例，学生则不能具体地作答。
第三部分“习作”
第十题是作文，题目是“这学会了关心别人”，多数学生能正常发挥。30分作文，得分率为73.87%。从抽查的卷面来看，大部分学生都能围绕题目写一篇相对完整的记叙文；能选择印象较深的一件事进行阐述；也能运用细节描写来突出主题；有一部分学生还能利用优美词句来描述对他人的关心，做到首尾呼应，有一定的感情升华。但本次作文写作也有以下不足之处：基本功不够扎实，错别字较多，语句不通顺，不能正确使用
标点符号；审题不认真，把《我学会了关心别人》的内容变成别人学会了关心我；内容较空洞，字数少，表达时缺乏真情实感。
四、改进建议
根据以上答卷分析，拟定以下几条改进措施：
1、重视识字、写字教学，提高学生的书写水平和兴趣。教学中还要进一步教给学生识字的方法，同时注意检查落实。从学生卷面的整体情况看，我们明显地感觉到学生字迹普遍不端正、不整洁。在今后的教学中，要有意识地加强写字训练，严格要求，提高学生写好字的兴趣和能力。
2、注重良好学习习惯的培养。从试卷上看，孩子的审题不够认真，常常会以先入为主的观念想当然，这种马虎的态度要不得。在课堂上，教师必须时时渗透养成好习惯的重要理念，在一点一滴中感化学生，让孩子自觉、主动养成好习惯。
3、方法引导，丰富阅读积累。我们要予以学生积累的方法，对于好词佳句，要求学生不仅要背诵，还要理解运用。引导学生积累词句时，要有一定的方法，要扩散思维，要能举一反三。采取多样化的练习方法，提高学生的学习兴趣，有利于学生的消化与吸收。
4、要立足于课堂，培养阅读习惯和阅读能力。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足
课本，特别是精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；而略读课的教学，教师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要注意培养学生的基本阅读能力。
5、要加强写作基本功训练，培养学生用规范、准确的语言写作、表达的能力。让学生作文逐步达到能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据生活的需要，运用常见的表达方式写作。注重语言的比较教学，指导学生规范用语，准确表达，把句子写通顺；注重作文基本方法和格式的指导，提高学生作文基本功。
6、要加强对学困生的辅导，提高全体学生的语文素养。教学面向每一个学生，耐心辅导学困生，逐步培养他们良好的学习习惯，不要让学生在小学阶段就拉开过大距离，要对每一个学生的语文学习负责。
